案例教学法考文科综合复习中的应用研究课题组介绍 - 温州中学.docVIP

案例教学法在高考文科综合复习中的应用研究课题组介绍 - 温州中学 值得拥有的资料 是来自平时学习积累总结的 有问题的地方肯定有的 还请大家批评指正！ 案例教学法在高考文科综合复习中的应用研究报告 浙江省温州中学 朱海亮 内容摘要： 自新世纪以来 新一轮高考改革正式在全国启动 高考改革进入了一个新的实践阶段 其中 学科间的综合是新一轮高考改革的焦点 高考命题更加注重考生能力与素质的考查 为适应新一轮高考改革的需要 加强对文科综合教学方法的研究已成为高考文科综合教学中的热点问题 与此同时 《普通高中新课程方案（实验）》也逐渐铺开并开始试点工作 新课程方案尤其强调学生创新能力和自主、合作学习能力的培养 本课题正是基于此背景展开对高考文科综合教学方法的研究 从而找到一种较为合适、合理的方案 为辛勤工作的高三文科综合老师提供一些有意义的参考 一、课题提出的背景 1、新一轮高考改革的逐步推广和新课程改革的逐渐推进 　　教育部于1999年2月印发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》 标志着新一轮高考改革正式开始 其中 学科间的综合是新一轮高考改革最引人瞩目的焦点 集中体现了高考改革的方向 高考命题更加注重学生能力与素质的考查 从原先的知识第一转变为能力第一；转变传统封闭的学科观念 注重考查跨学科的综合能力 为适应新一轮高考改革的需要 加强对文科综合教学方法的研究已成为高中文科教学中的热点问题 2003年3月 教育部颁布普通高中课程方案（实验） 方案指出：要创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境 提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力 关注学生的情感、态度和行为表现 倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中 提高主动学习和发展的能力 3、案例教学法风靡全球 　　案例教学法于20世纪初由美国哈佛商学院创立 并于20世纪50年代开始风靡全球 成为管理教育和培训的基本教学方法 到20世纪80年代初,我国一些高等院校开始引入案例教学法 经过多年的实践和探索 积累了不少的经验与方法 案例教学法强调以学生为主体 以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向 这一特点与新一轮高考改革的目标不谋而合 目前 这一课题在国内各个高校中已经普遍推广 但在中学的教学中刚刚起步 尤其在文科综合复习中应用此教学方法尚属空白 二、资料文献综述 在研究本课题之前 课题组成员试图对与研究有关的概念、理论、观点、研究方法等作了一个较为全面的考察 并在此基础上提出与本课题研究有关的理论依据、研究方法、以及研究内容与预期目标 （一）概念界定 1、案例教学法：所谓案例教学法就是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例（Case）进行课堂教学的过程 让学生针对案例充分表达自己的见解 以达到高层次认知学习目标的一种教学方法 简言之 案例教学法就是利用案例作为教学媒介的一种教学方法 2、文科综合：文科综合是指具有文科倾向的综合能力测试 它主要包括政治、历史、地理的综合能力测试 但并不是这些科目按照一定的比例进行简单的拼盘 而是考查学生理解、掌握和运用中学所学知识的能力 （二）主要理论 1、认知主义学习理论；2、建构主义理论；3、终身教育理论 （三）研究方法 　　实验研究法、个案研究法、调查研究法、观察研究法等 （四）课题研究内容 1、教师与学生角色的转换研究以及案例教学法成功实施对教师素质的要求研究；2、案例教学法的组织和实施研究；3、案例教学法在文科综合复习中的应用效果总结；4、政、史、地三科教师的合作教学的研究 （五）预期目标 1、通过实践与研究 提高实验班学生的综合素质的文科综合成绩 2、撰写具有应用性和可操作性的科研论文 3、编写可推广性的高三文科综合复习案例大全 三、论证与研究综述 （一）第一阶段 课题的准备阶段 时间：2003年9月-12月 （1）查阅有关文献资料 提出问题 撰写研究方案 确定研究方法 （2）任务分工 探讨合作 （3）确定教学实验班级 （4）撰写相关案例 （二）第二阶段：具体实施阶段 2004年1月-2005年5月 1、关于教学效果研究与统计 调查发现 高三学生对于案例教学法在高考文科综合中的复习应用持较为冷静的态度 其中有61%的学生表示满意 尤其是对于课堂的讨论环节 满意率超过70% 说明大部分学生喜欢这种气氛热闹的场面 比起老师讲学生听的冷静场面更受学生欢迎 然而 学生对考试成绩满意率仅占55.3% 这与我们的研究初衷有较大的出入 也说明了我们的研究还存在一些问题 同时 我们对参照班的学生进行了调查分析 在参照班仍然采用传统教学方法 可调查表明 学生对文科综合老师的满意率达到了98% 由此可见 学生对老师的传统教学方法表示支持 分析