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4国内视频公开课建设情况-安徽高教网
目 录
1 前言 1
1.1技术变革发展给高等教育带来机遇和挑战 1
1.2国内外相关项目现状及发展 2
1.3MOOC的浪潮 3
1.4 中国在线教育试水 4
2 二十五个在线教育平台调研情况 6
2.1 MOOC平台的基本情况 6
2.2 课程数目、课程覆盖学科及课程层次分布情况 10
2.3 教学及考核方式具体情况 11
2.4 平台被社会机构、团体的认可度 12
2.5 商业运营模式 13
2.6 投资方式 15
3 MOOC2Degree平台调研情况 16
4 国内视频公开课建设情况 17
4.1 商业网站视频公开课项目 17
4.2 我国大学视频公开课建设现状 19
5 总结与展望 21
5.1 MOOC常见运行模式 21
5.2 MOOC与传统网络课程的区别 22
5.3 对我国在线教育的借鉴意义 24
参考文献 26
1 前言
互联网、人工智能、多媒体信息处理、云计算等信息技术的快速发展对教育的影响极其深远,应该说是一场教育革命。2012年5月30日,MIT和耶鲁共同成立edX,推出网络教学微证书,学院可以在网上学习这两所大学推出的公开课,学习完成后只要通过该门课程的考试,就可以拿到微证书,待拿到某门学科设置的所有公开课程微证书后,就可以获得相应学科的学位证书。互联网时代,这种“微学位”等新概念、新技术的出现,将给教育领域带来一场革命。
学校曾经是最重要的教育资源,好的学校更是稀缺性的资源。随着在线教育的普及与推广,基于“无线网络+手持终端学校”的教学方法已经开始实践,在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式,将引发全球高等教育的一场重大变革。这场重大变革,与以往的网络教学有着本质区别,不单是教育技术的革新,更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。
在线教育的发展给高等教育带来了重大机遇,将有力促进提升大学教育水平,推动实现教育公平。在线教育通过收集大量数据,可以全面跟踪和掌握学生特点、学习行为、学习过程,进行有针对性的教学,更准确地评价学生,提高学生的学习质量和学习效率,这将有利于选拔人才和开展因材施教,大大提升人才的培养质量和成才率。同时,由于在线教育成本很低,能够使优质教育资源远远超越大学校园,传遍全国和全球的每个角落,使每个人都有接受优质高等教育的机会和途径,这将为根本解决我国优质资源不足这一突出问题提供新的突破口,推动我国高等教育从大众化迈向普及化,实现从人力资源大国向人才强国的跨越。
在带来机遇的同时,在线教育也对大学教育提出了新的挑战。在线教育的出现打破了大学围墙,我们必须重新思考并重塑大学与社会的关系,更好地履行大学服务社会这一重要职能;在线教育作为高等教育国际化的一个重要途径,在加强教育国际交流合作的同时,也必然成为今后各国高等教育竞争的一个重要方面;在线教育为世界多元文化交流提供了一个丰富便捷的平台,但如何通过这个平台真正增进不同文化间的理解和交融,是我们需要面对的新课题。
在线教育颠覆了传统的教育观念,促使教师对教与学的过程及其规律进行深刻反思。互联网实现了任何学习者在任何时间、任何地点,按自己的节奏进行个性化的学习。互联网的社交功能更使学生有了一个虚拟的学习社区,使得师生间、学生间的交流互动快速而便捷。大数据分析深入每个学生学习过程的各环节中,使教师能随时掌握每个学生的学习状况并能及时进行反馈指导和提供学习资源。从教育大数据中总结提炼的教育规律,使课程教学内容和教学环节设计得以持续改进,支撑了针对每个学生的因材施教。
在线教育对优化大学校园内的教学方式有着同样重要的作用。在校园内,课堂与在线混合式的教学(blended learning)相结合,可以实现更加深度的和个性化的学习,提高教与学的质量和效率。学生可以按自己的节奏、进度和方式随时随地学习基础内容,课堂时间更多地用来进行师生间的深度互动,讨论重点和疑难问题。每学习一段内容之后的测试和即时反馈有利于学生学习的循序渐进。而在校园之外,在线教育是人们接受高质量教育的一个替代途径,成为提高职业技能和自我提升的一个重要方式。
1.2国内外相关项目现状及发展
2001年4月4日由麻省理工学院(简称“MIT”)率先启动的开放式课程计划(MIT OpenCourseWare)开创了历史上前所未有的开放教育资源运动,对世界高等教育产生了重要而深远的影响。OCW项目最初是以高质量、静态的课件电子出版模式为主,后期发展中逐步加入了课程视频等。目前,MIT已经实现将2000多门课程资料上网,月访问量平均达到100万次,课程被翻译成多国语言,在全球建立了244个镜像网站,网站总访问量突破1亿次。2003年启动的我国高等教育质量工程中的国家精品课程项目,最初也大体是这种电子出版的特色。
2005年2月,“国
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