指南在一日生活中的合理运用_贺冬梅要点.docVIP

《指南一日生活中 如何在一日生活中体现和落实《指南》 一、《指南》融入一日生活的意义 “一日生活”的含义 杜威曾经说过：“一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，是个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程。” 幼儿园一日生活都是教育一日生活晨间活动、室内学习活动、活动、过渡环节、户外活动、离园活动几内容晨间活动包括入园、晨、早操、自由活动等教师要意识到幼儿的一日生活本来就是课程的一部分。一日生活皆课程，课程和生活的这种统一性和相融性要求教师进一步转变课程观念幼儿从一园开始就已处于课程实施的范畴中，就要去思考针对不同的儿童应当确立什么样的目标晨间活动，是幼儿从家庭进入集体生活的过渡环节在这个环节，精彩的晨间活动可以激发幼儿积极的情绪，为幼儿一天的愉快生活做准备我紧抓晨间接待和离园时间两个“公关点”， 多与幼儿互动，扩大幼儿交往面，由值班行政、保卫干部、门卫叔叔、保健医、保管员等负责在门口迎送接待，热情主动与每个入园和离园的幼儿打招呼问好说再见，让幼儿有机会与班级以外的其他人员交往互动，使幼儿感受到关心呵护的温暖，消除陌生感，有安全感室内学习活动包括教师有组织的、小组活动幼儿自发的游戏活动《纲要》在教育活动组织中指出幼儿园要“因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式”学中要关注到孩子的