广东省揭阳市第三中学高中物理新人教版必修一教案：第三章相互作用3.3静摩擦力.docVIP

揭阳第三中学教案表 课题 3.3 摩擦力（1） 课型 新课 教学 目标 一、知识与技能 认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值； 知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向； 会用公式计算滑动摩擦力的大小； 会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小 知道生产和生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例。 二、过程与方法 1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力； 2、培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件； 3、通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； 4、通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识 三、情感态度与价值观 1、培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。 2、在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 3、认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。 重点 难点 教学重点：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断 静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念 教学难点：静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 静摩擦力大小的简单计算 教具 准备 带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码 课时 安排 3课时 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情 【新课引入】 准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快然后让两位同学分别说出自己的感想从而引出摩擦力的问题 课件展示 播放运动员滑雪的录像让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念. 问题导入粉笔在黑板上可以写出字来在玻璃上写得出来吗试试看想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？ 两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力本节课就来深入研究摩擦力 【新课教学】 [小实验要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子，直到推动一段距离 [学生活动学生按老师要求推桌子，并感受推力大小变化为什么用力推桌子而桌子不一定运动？为什么想让桌子继续运动还要继续推？ 一、静摩擦力 两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力 [思考] 静摩擦力 [总结] 2、静摩擦力产生的条件： ①两物体接触面不光滑 ②两物体间挤压产生形变即有弹力 ③两物体间有相对运动趋势 二、静摩擦力的三要素 1、作用点：作用在物体间的接触面上 2、方向：沿接触面并跟物体的相对运动趋势相反。 [思考] 静摩擦力是一恒定的力吗？怎样求静摩擦力的大小？怎样判断静摩擦力的方向？ 实验探究在水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力.注意提示学生观察弹簧秤的示数变化实验现象：我们可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大结论：由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反所以静摩擦力不是一固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反试验：在弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的值时木块开始移动，此时拉力会突然变小要求学生记下刚才的最大值结论：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力Fmax，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力Fmax之间最大静摩擦力的大小和什么因素有关呢？ ffmax） 注意点：①接触有弹力但不一定有静摩擦力； ②运动的物体仍可以有静摩擦力，注意“相对”（实验演示）。 [学生活动学生设计实验并探究，整理分析实验数据参考设计1.装置如上面的实验，在木块上面增加砝码，验证在不同的压力作用下的最大静摩擦力的大小；保持压力不变，分别在桌面上、棉布面上、毛巾面上验证最大静摩擦力的值用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此时最大静摩擦力等于瓶的重力不断增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，应该增加手的握力即压力由此判断最大静摩擦力和压力的关系换用不同粗糙程度的瓶子做实验，验证最大静摩擦力和接触面的粗糙程度的关系生活中和生产中利用静摩擦力的事例 1、定义 2、产生条件 3、方向 4、大小 【课堂练习】 有关静摩擦力的说法中正确的是（