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让“我”的文章变得与众不同 ——浅谈作文教学中学生创新能力的培养 沾化县富国第二实验学校 王汉国 在奔驰汽车公司老板的桌上，放着一个巨大的恐龙骨架模型。他的座右铭是：“历史上充满了不会适应的庞然大物。”不创新就意味着灭亡。江泽民总书记多次指出创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。作文教学中更需要鼓励学生积极进取，大胆创新。一篇文章要不落入俗套、独具新意，就得从遣词造句、布局谋篇等方面进行求异思维，展开联想，以丰富的想象力给写作的材料赋予强劲的生命, 创出新意, 从中展示社会变革、人类的进步、事物的新生，从中开拓人们的视野，点燃智慧的火花这是我们提高学生写作能力的最终目的。当然，要使学生在作文中大胆创新，不是一朝一夕一蹴而就的事结合作文教学，我们可以设计一些专题训练。学生在写《我的妈妈》时多数讲妈妈在学习生活上对自己的关心、支持。我启发学生从妈妈的性情、脾气、品德、爱好以及在社会生活中的角色进行选材，写出血肉丰富的妈妈。针对学生作文中普遍对妈妈颂扬，我又启发学生正确全面地描写妈妈，并对妈妈提出善意的规劝。如妈妈关心疼爱“我”，对爷爷奶奶却不够孝顺；妈妈教“我”宽厚待人，自己却与邻居、同事斤斤计较……结果，批阅作文时如同置身于春季的花园，真是百花竞艳，各具特色。如以“手五指”为题写议论文，学生们就从四个角度确立了不同的论点：（1）五指有长有短，众人千差万别，办事不能“一刀切”、一样要求；（2）手指各有各的用途，我们学习也是一样各科课程不能偏废；（3）一个手指做事难，协同合作有力量，同学之间要互相支持，互相帮助；（4）弹琴按键，不能五指一起上，握笔写字，小指要自觉站在一旁，同学之间不仅要互助，还要互让，要看需要，顾大局。我们可以提供一些人人皆知的题材或事件，鼓励学生提出与传统不同的观点，挖掘出新意。又如写《莲》，莲花早已成为高贵品质的象征，有的同学在作文中却提出“它虽表面清香美丽但却掩盖了他内心的空虚与出身的肮脏。”对于这样的立意，只要言之有据就要予以表扬鼓励，以提高他们创新的积极性，养成独立思考的能力。而勇于质疑和批判的态度，正是激发学生创造力的一种不竭动力。“文章合为时而著”，文章应该写时代的人，叙时代的事，论时代的理，描绘时代的风貌，传播时代的信息。只有这样，才能把那些闪耀着时代光辉的新思想、新观点、新表现、新要求和新趋向等捕捉入篇，融于意象之中，使文章立意与时代脉搏合拍跳动。文章命题。在作文教学中，我们教师常常用一些传统题目去指导学生写作，如古代笑话《滥竽充数》：“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说之，廪食以数百人。宣王死，立，好一一听之,处士逃。”以此作为写作材料,往往以《〈滥竽充数〉读后感》、《我读〈滥竽充数〉》等等作为作文题目，姑且不说这类题目大而空，削弱学生的写作兴趣，淡化学生的写作激情，束缚学生写作的思维活动，就是以时代感来衡量这类题目，也会发现其中的不足，没有今天的生活气息，没有鲜活的时代意识。如果换成下面的一些题目：《南郭处士下岗以后》（记叙文题）、《吹竽也要竞争》、《选用人才、重在考核》、《从“滥竽充数”谈用人制度》、《优胜劣汰话“吹竽”》（议论文题）等等。这些文题和现实生活联系紧密，能够与学生的生活、见闻、思想合拍，产生共鸣，激起学生的写作欲望，一旦行文，作文必然有一定的分量。可见，一篇好作文如果再有一个新颖的好题目，那么，不但能够抓住读者的注意力,使之一读为快，而且读后给人一种珠联璧合、天衣无缝的艺术效果。教师拟出有创新意识的题目,首先内容要新。如反映中学生零花钱问题的议论文不少，像《小议“零花钱”》、《给孩子零花钱是爱还是害》，俯拾即是，毫无新鲜感。但像《十五岁，没有零花钱》就不同凡响，“十五岁”，表示中学生特定的年龄，“没有零花钱”，又构成一个特异的思考环境，给人耳目一新之感。 其次，巧换传统题目。教师布置的作文题目中，有许多传统题目，如果不违背作文的要求，应该鼓励学生换用新颖有趣的题目，既避免千人一面，又能培养学生的创造能力。同时，教师也应该力求避免用传统题目禁锢学生的思维活动。下面破折号前面的是传统题目，后面的是改换的题目：《我的妈妈》——《妈妈进了“扫盲班”》（写妈妈更新知识、学习电脑的故事。题目具体而新颖，学生爱写、好写。）《难忘的中学生活》——《花季·雨季》（写中学生活喜怒哀乐的故事。题目具有比喻性，中学生正处在花季般的年龄，以此为题，倍感亲切。）《谈勤俭节约》——《我最欣赏的风度》、《是扔，还是补？》、《面对失学儿童的思考》（就诸如崭新的衬衫剐破个小洞就扔掉、大手大脚地花钱比阔气展开论述，目标具体，靶子明确，有时代气息，有创新意识。）再次，增添“流行色彩”。针对