《卖木雕的少年》第一课时教学设计.docVIP

27、卖木雕的少年 教学目标： 1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我” 教学重难点:一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。 教学准备 ： 布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情；读《中国国际救援队，真棒！》了解课文的背景；预习课文。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、板书：木雕，让学生谈谈对木雕的了解，再补充介绍木雕。 2、引入课题：在非洲有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题） 自由说说——指名说 三、研读课文 （一）出示这段话。 “我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。” 师：小朋友，这段话比较难读，这里有个长句子，你能读好它吗？ 指名读——齐读 师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了两次，一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾。 （二）学习第一块体会“我”为什么“遗憾”？ 1、理解“遗憾”“遗憾”（不称心，惋惜） 2、体会我为什么会遗憾？（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品） 3、请仔细读课文的1~6自然段，找找具体原因。 4、交流原因： 琳琅满目木雕各式各样，琳琅满目琳琅满目琳琅满目5、填空理解我遗憾的原因：摊点里陈列的木雕( 琳琅满目 )，( 各式各样????)。其中象墩( 构思新???)，大象雕得( 栩栩如生????)，我一看就( 爱不释手???? )。但是因为象墩（ 沉甸甸的????），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（ 遗憾 ）。 第二块7~15自然段：理解少年遗憾？7~15自然段那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。谁想站起来读读少年的话？（诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试试。）分角色朗读。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）研读第二次对话：这个小，可以带上飞机。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。少年连连摆手说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。说说少年想什么办法弥补遗憾。[ 从流露遗憾到弥补遗憾 ]那天晚上，少年和“我”之间有一番怎样感人的对话。 分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达他的情意；谁想读读“我”的话，感动感动！莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？想知道吗？（屏幕出示一段简短的文字在20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路，坦赞铁路全长860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人，高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达1.6万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命 ） 这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽开花了，开出了如此绚丽动人的花朵！体会少年对中国人民的情谊，他不希望“我”带着遗憾离开非洲。 （6）同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗？它还是什么？ （非洲人民对我们中国人的友谊）出示：这木雕还是 。 4、现在我和非洲少年还遗憾吗？板书：不 四、作业 1、抄写文中四字词组。 2、小练笔：你想对课文中的黑人少年说些什么？写一写。 板书设计： 卖 木雕的少年 朋友 中国游客 不遗憾 非洲少年 不能出 售 我是中国人 “我”到非洲旅行时，想买 做纪念，但是