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学生综合科学素养发展评价量表的说明 武宣县禄新中学 韦明肯 根据《课程标准》，九年义务教育阶段的初中学生应该在四方面形成综合的科学素养： 1、科学知识与技能。 2、科学探究的过程、方法与能力。 3、科学态度、情感与价值观。 4、科学、技术与社会的关系。 关于第一方面，初中同学通过物理科的学习能了解科学上的基本事实、概念、原理、规律，学会并掌握相应的技能，可以用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关问题，了解科学在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义。 关于第二方面，初中同学要在小学科学教育的基础上进一步发展科学探究所需要的能力，增进对科学探究的理解。这方面包括初步形成观察和提出问题的能力，增进对科学探究的理解。这方面包括初步形成观察现象和提出问题的能力，提出猜想和形成假设的能力、实验和实践的能力、收集和处理信息的能力、收集和处理信息的能力、科学解释和评价的能力，表达和交流的能力。 第三方面，初中同学经过小学阶段和初中阶段的科学学习后应达到的目标为热爱自然，与自然协调相处，热爱科学，反对迷信，勇于创新，独立思考，崇尚真理，严谨求实，善于与人交流与合作，增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识。 第四方面，初中同学要达到的目标是了解科学技术的发展，了解科学与技术、科学与社会，技术与社会的关系，了解技术设计过程，认识科学技术对社会发展的影响，形成可持续发展的意识。通过学习和训练，初中生应能增强社会责任感，知道应当用科学的原理和方法解释自然现象和解决生活中遇到的实际问题，逐步养成科学的生活态度与习惯。 结合我校在农村的实际情况，为了能简单有效评价学生在以上四方面的科学综合素质的培养发展情况，笔者特意设置了有关学生科学素养的评价量表。这些量表可以用于农村同学的自评、互评和教师对任教学生的评价，这三种评价的使用仅在于学生的自我认识和对他人的了解学习及教师对教学的调控及其对学生的指导，就目前的诚信环境情况而言，这些量表评价结果还不宜作为升学的参考依据，因为主观因素仍然起着相当大的作用。 （本文通过收集网络论文整理形成，在此向张凡作者致谢） 附：农村中学初中生科学综合素养评价量表（第3页） 农村中学初中生科学综合素养评价量表 评价大项 评价细项及赋分 得分 科学知识 28分 基础知识 了解或理解基本科学事实、概念、原理和规律；能初步应用所学的科学知识 18分 科学知识结构 不偏科；了解科学的各个领域之间以及内部的联系；能初步用所学的科学知识解决涉及多知识点的简单问题 10分 科学能力 32分 提出问题的能力 能在观察、阅读、调查等学习等情景中发现简单的科学问题，并提出问题 6分 提出猜想与形成假设的能力 对所提出的有关科学问题，能依据已有科学知识、经验、直觉，对探究的方向和可能出现的实验结果做出猜想和假设 5分 制定计划与设计实验的能力 能针对探究目的和已有条件，选择合适的科学探究方法及所需器材；考虑影响实验结果的主要因素，能确定需要测量的量，并采用适当方法控制变量；制定探究计划和设计探究实验 5分 观察、实验与收集证据的能力 能使用基本仪器进行安全操作，准确地测量变量；正确地记录观察过程和实验数据；能够从多种信息源中收集有关探究的信息，并能初步评估这些信息的科学性 分析与论证的能力 能分析简单的科学问题，并能进行简单的因果推理；能够正确处理测量数据，分析探究过程，初步得出各推出探究的结果 4分 检查与评价的能力 能够检查解释、探究的过程、仪器设备和方法上是否存在问题，必要时能提出改进措施；必要时，能指出探究活动中尚未解决并采用适当方法控制变量；制定探究计划和设计探究实验 4分 观察、实验与收集证据的能力 能使用基本仪器进行安全操作，准确地测量变量；正确地记录观察过程和实验数据；能够从多种信息源中收集有关探究的信息，并能初步评估这些信息的科学性 4分 分析与论证的能力 能分析简单的科学问题，并能进行简单的因果推理；能够正确处理测量数据，分析探究过程，初步得出和推出探究的结果 4分 检查与评价的能力 能够检查解释、探究的过程、仪器设备和方法上是否存问题，必要时能提出改进措施；必要时，能提出探究活动中尚未解决的矛盾，发现新问题 4分 表达与交流的能力 能写出简单的探究报告，能口头叙述探究过程和结果，并正确运用科学术语；在与人交流中能抓住关键，说服他人或吸取他人意见