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基于AGIL模型下的高中生教育问题分析 　　【摘 要】AGIL模型是社会学大师帕森斯提出的一种理论模型，主要用于分析社会系统的结构与功能。AGIL模型的适应功能、目标达成功能、整合功能和潜在模式维持功能是任何社会系统及其子系统的发展都必不可少的要素。文章用帕森斯的AGIL模型分析了高中生教育系统的属性，得出一下从属关系：高中生教育系统属于教育系统，教育系统属于信托系统，信托系统属于社会系统。用AGIL模型的四个功能的来分析了高中生教育存在的问题。 　　【关键词】AGIL；教育系统；高中生教育 　　一、帕森斯的AGIL模型简介 　　在西方社会学家中，结构功能主义的代表人物哈佛大学教授帕森斯长期占据重要地位，其主张的结构功能主义一直是占据社会学主流的理论。帕森斯结构功能主义思想的产生具有一定的历史背景。早年留学期间受到马林诺夫斯基与韦伯等学者的影响，帕森斯开始思考社会结构与功能的相关问题，这时期可以看成是结构功能主义思想的萌芽时期。1937年，在《社会行动的结构》一书中，帕森斯初步阐述了结构功能主义的一些观点，指出社会系统就像一个生命有机体，而功能是理解社会系统的核心概念，由此确立了结构功能主义的理论方向。此后，帕森斯不断完善这一理论分析框架。1953年，他正式提出“四功能模型”，该模型由适应功能（Adaption）、实现目标功能（Goal attainment）、整合功能（Integration）、潜在模式维持功能（Latency pattern maintenance）组成。帕森斯的学生以这四种功能的打头字母组成的缩写“AGIL”命名这一模型。帕森斯认为任何社会都可以被看作是由一个或多个系统组成的，而这些系统又是由各自的子系统组成的，每个社会系统及其子系统都能够执行四种功能。帕森斯AGIL模型的提出，是结构功能主义成熟的重要标志。尤其是理论核心“AGIL”模型由于具有高度的抽象性和概括性，更成为人们研究社会系统的重要工具。 　　二、作为社会子系统的教育系统 　　在帕森斯的社会系统论及社会功能分析分析中，社会是一种特殊类型的社会系统，社会系统是人类一般行动的四个子系统之一，其他的三个子系统分别为行为有机体系统、人格系统和文化系统（如图1所示），在此不一一介绍。 　　A 有机体系统 G 人格系统 　　L 文化系统 I 社会系统 　　图1 一般行动系统结构 　　社会系统的维持必须满足四个功能，上文已经介绍既是AGIL功能。在社会系统中这四种功能的子系统分别为经济体、政治体、社会共同体和信托系统。在现代社会经济系统的社会实体主要是市场、企业等，政治系统的只要实体是政府机构，社会共同体系统的主要实体法律部门和公民社会，信托系统的主要实体是教会和学校。因此得到了社会系统的结构图2 。 　　A 经济系统：市场 企业等 G 政治系统：政府机构 　　L 信托系统：学校 教会 I 社会共同体：法律 公民社会 　　图2 社会系统结构图 　　由此得到的信息是，教育作为社会的子系统，其内涵是社会系统的信托系统的子系统。而教育系统的属性，人们把它误解为它是文化系统的子系统。在帕森斯的理论中，文化系统是与社会系统一个级别的系统，其主要是以语言为中心的符号系统组成，这一系统为人类所特有，但文化系统的图式要经过很多代才会发生改变，并且被一个大的集团所共有。文化系统在人类一般行动系统中承担价值维模的功能，它有超越个体的稳定性和超验性。“一个文化图式给行动系统提供了一个高度稳定的有结构的停泊地，非常类似于物种类型的基因物质提供的东西。而社会系统则是一个由个人的相互作用而构成的有别于其他三个系统的独特系统。社会系统的核心问题是秩序问题或由其内在冲突和无组织力量而唤起的整合问题。社会系统的四个子系统都要服从于社会整合问题，不然将会导致社会一盘散沙。 　　信托系统基本上是一个理性、道德、意识形态及信仰的系统，它通过维持社会共同价值观的基本模式来保证社会的整合度，从功能上看信托系统相当于社会系统的价值维模子系统。信托系统是社会系统的子系统中最接近文化系统的系统，处于文化系统各社会系统的渗透地带。按照AGIL、模式帕森斯把信托系统分为四个子系统：理性系统、目的系统、道德共同体及构成性系统如图3。其中理性子系统就是教育或一般意义上的学习。 　　A 理性系统（认知功能） G 意图系统 　　L构成性系统（公民宗教） I 道德共同体 　　图3 信托系统结构图 　　教育实现其功能的方式，帕森斯认为，学校教育社会化和选择的功能运作来实现其对社会整合的需求。也就是说让学生从一个非社会人通过学习变成一个社会人，社会化表达了社会将个人吸纳或将个人融入社会的一种倾向，也就是社会整合的需求。相反地选择则是通过在成人社会中分配人力资源，让不同的教育程度