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如何运用现代教育技术提高农村初中化学教学质量 　　【摘要】随着课程改革的全面推行和逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高教学质量、效率的一个重要问题。所以，无论是在城市初中，还是在农村初中，都应把现代教育技术运用到各科教学中去。但是，目前把现代教育技术运用到教学中去，特别是运用到农村初中的教学中去，还将面临一定的困难。本文将就农村初中化学教学中，运用现代教育技术提高农村学教育质量的问题进行研究，并得出了一些解决问题的方法。 　　【关键词】现代教育技术，农村初中，现代教育媒体 　　当今社会，信息技术高速发展，二十一世纪的课堂不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，而是一个具有现代教育技术特色的现代教育课堂。把现代教育技术运用到各科教学中去能提高教学质量和教学效率。但是，既然是运用现代教育技术，不但要求运用现代教育技术的教师要了解现代教育技术的各个功能，而且要掌握使用现代教育技术设备的方法，还必须掌握一定的计算机基础知识和具有一定的现代教育课件制作能力。那么现代教育技术到底有什么样强大的功能？这些功能如何更好地在化学教学中得到运用？以及在农村初中如何更好地把现代教育技术运用到化学教学中去，从而提高化学教学质量？本文将就这些问题进行探讨。 　　1.现代教育技术的内容 　　现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：①教育、教学中应用现代技术手段，即现代教育媒体；②运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；③优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。 　　现代教育媒体是指当前教育上所使用的电子技术媒体。它由硬件和软件两个部分构成。硬件是指各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、电视机、计算机等等。软件是指已录制的载有教育信息的幻灯片、投影片、电影片、录像带，录音带、计算机课件等。 　　正是由于现代教育技术媒体的硬件和软件如此先进和广泛，才决定了现代教育技术具有强大而广泛的教育功能。 　　2.现代教育技术的功能及其在化学教学中的应用 　　2.1 再现功能。 　　现代教育技术不受时间、空间、微观的限制，在化学教学中可以利用视、录像、VCD等现代教育媒体把所讲对象大与小、远与近、零与整、虚与实、快与慢之间的相互转换，还可以把从远古到现在，从自然到社会或从异国到本土表现出来，让学生亲眼目睹。这样在教学中增强了教学的直观性和生动性，从而提高了教学质量和教学效率。 　　例如，在化学教学内容中会涉及到许多具体物质现象和化工生产过程，在这些内容中，有我们实验室里没有的物质，有我们课堂上无法演示的实验，有我们在生活中难以看到的化工生产。那么利用现代教育媒体技术可以使学生在现代教育教室里看到液态的氮、氧、光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳舞台上所创造的烟雾效果；可以看到化工厂里从天然气合成氨到生产出化肥的整个设备过程，在炼铁厂里铁矿石如何冶炼成铁的整个设备和过程；可以让学生在现代教育课堂里看到一些污水、废气、废渣对环境的污染以及对这些污染的处理和回收的过程。这样可以使学生身临其境，既加深了学生的记忆，又增强了学生的求知欲，从而使课堂达到最大的教学效果。 　　还有，在课堂上演示实验时，往往会碰到这样的问题：实验现象不明显，现象稍纵即逝，或是实验由于某些环境或药品的因素很难成功等等。针对这些问题，利用现代教育媒体来播放实验过程，学生一次看不清的还可以重复播放，并且可以根据实验教学的需要，调整图像大小、远近、快慢有目的地指导学生观察并提问。 　　另外，一些危险性的实验，如H2与O2的爆炸反应，面粉的爆炸实验等，可以通过录像或FLASH动画给学生演示实验过程，让学生观察实验现象，体会、认识物质的性质。 　　这样，在化学教学中使用现代教育技术的再现功能，增加课堂的直观性和生动性，使学生增强了对化学实验的感性认识，从而收到良好的教学效果。 　　2.2 集成功能。 　　现代教育技术能把图像、声音、文字等教学材料融合在一起，给学生的视觉、听觉等器官提供多方面的刺激。使学生获得视听等多种通道的信息。 　　在化学教学中有些教学内容，如：石油的分馏，洗涤剂的洗涤原理，合成材料的性质和用途，水是人类的宝贵资源等。如果这些教学内容，单靠教师用粉笔和嘴巴给学生讲，学生会感到枯燥和乏味。但是如果是换成用形色兼备的录像片让学生亲眼看到文字，相应的图片和有关教学内容的录像，亲耳听到录像里对教学内容的讲解，学生就会全神贯注、聚精会神。使整个课程达到了最优化。 　　2.3 交互功能。 　　现代教育技术能实现人――机之间的双向沟通和人――人之间的远距离交互学习。这一功能能使老师更容易地从整体上了解学生的水平，掌握学生的整体学习情况。 　　在传统的习题课