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大学生社会实践体系性模式构建 　　【摘 要】大学生社会实践充分强调青年大学生主体意识的唤醒和主体作用的发挥，让他们立足社会、服务社会、全面发展、快速成长成才，这是高校思想政治教育的重要组成部分。文章在文献综述、问卷调查、个体访谈等广泛调查研究基础上，从内容教育、过程管理、考核评价和保障措施等四个方面对新时期大学生社会实践模式进行理念建构，提出了“内容多元化、评价体系化、保障制度化”的贯穿大学四年的体系性和有较强的可操作性，让不同层次学生都能参与并获得收益的大学生社会实践模式。 　　【关键词】社会实践；体系性；模式；构建 　　目前我校大学生社会实践在实施的过程中存在着诸多问题，着眼于大学生社会实践工作的整体性、系统性、规范性和时效性，急需构建出一种新型的社会实践模式，使社会实践真正成为青年大学生“受教育、长才干、作贡献”的重要途径。 　　一、我校大学生社会实践活动存在的问题 　　（一）开展形式上落后。中宣部、中央文明办、教育部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中明确指出要把社会实践纳入到教学计划中去。我校根据文件精神，结合我校社会实践现状，应我校社会实践发展要求于2013年正式将大学生社会实践纳入到教学计划之中，印发《河西学院本科生课外创新与素质拓展学分实施办法》的通知。 　　社会实践学分制政策推行后，社会实践参加人数和规模有了大幅度上升，实践模式已从原有的“精英”实践逐渐向 “大众”实践转变。面对新形势、新变化、新需求，我们的实践教学显露出很多不适应之处。长期以来我校大学生社会实践存在着投入不足、覆盖面窄、指导不够、社会支持力度不够，无法满足学生需求等问题。随着新制度的出台，学校社会实践种类单一化与学生为满足自身发展所需要多元化的社会实践模式的矛盾将日益凸显；随着教育改革的深入以及社会就业压力的增加，学生对能力提升的渴求与现阶段学校培养观念落后的矛盾与日俱增。构建大学生社会实践工作新模式，摒弃为了实践而实践的理念，强化社会实践在培养大学生创新精神、创新能力以及自主创业方面的教育功能，引导和鼓励大学生进行研究性学习。 　　（二）投入上的不足。我校大学生社会实践投入严重不足。人力资源投入方面，只是靠校院两级团委、学生会来组织。活动开展不平衡导致学校只能抓点、抓线，对面上大多数学生个体的实践活动则缺少指导，往往效果没有保障，流于形式。社会实践的资金投入以学校投入为主，社会和个人投入为辅，这些经费往往是杯水车薪，难以满足学生社会实践的需要，而学校对于如何开展有偿服务、社会实践与科技活动、经济建设相结合以获取经费保障还未引起足够重视，因此，大学生社会实践活动在一定程度上受到了制约。 　　（三）组织管理僵化。组织方式过死， 没有根据被教育者的不同心理特点、知识水平、接受能力安排不同的教育内容； 活动仅局限于暑假， 没能充分利用学生的课余时间； 活动的科技含量低， 没能结合学生的专业特点开展科技服务。 　　由于长期以来我校与社会的脱节，缺乏联系和沟通，配合不够，实践往往得不到社会的广泛理解和大力支持，以致不能持之以恒地开展下去。无法将各方面的力量进行统筹、整合并形成合力。我校的大学生社会实践往往是政府没有牵头或力度不够的背景下，由学校具体负责组织和推动的。学校要负责联系项目、宣传发动、招募人员、提供经费支持、跟踪指导和总结评价。 　　（四）基地建设受制。目前我校大学生社会实践活动由于社会实践基地建设不稳定而导致发展固化，难以形成品牌；也很难做到社会实践有特色、高质量的活动在面上的推广，提升学校社会影响力及社会形象，增加我校学生社会竞争力更是无从谈起。实践基地在建设上遇到的瓶颈探其原因有以下两点：一方面，85%的实践地是由于校外实践的教学环境与理论教学的课堂环境相比具有较大的不确定性和风险性，实践环境千差万别、复杂多变，一些突发事件、意外事件的发生可能危及教师和学生的人身财产安全等，带来严重的后果，接收单位因为害怕承担责任而对大学生社会实践采取排斥的态度；另一方面，服务单位接受大学生社会实践， 常常是出于上级的压力或双方单位某个领导的情面， 在接受、安排大学生社会实践时往往敷衍了事。长此以往将会使社会对我校的社会实践活动产生误解，形成恶性循环，我校社会实践活动开展的社会空间将会越来越小，社会实践开展来自各方面的阻力也将会越来越大。 　　（五）指导教师发展受限。社会实践指导教师是实践教学活动的驱动者、指导者、组织者和实施者。但很多指导教师缺乏探索实践教学方式方法以及指导学生开展实践活动的积极性，指导力量薄弱。另一方面由于学校尚未形成良好的激励机制，也未形成对指导教师实践教学成果的较为有效的考核评价体系，无法客观公正地对社会实践环节中指导教师的工作进行有效的考核。指导教师队伍常常处于临时应付的工作状态，缺乏