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影响构建高职院校和谐师生关系因素研究 　　摘 要：本文以霍夫斯泰德文化维度为视角，根据权力距离、集体--个体主义、长期--短期导向设计问卷，对高职院校学生的价值取向进行调查，研究结果表明高职院校学生传统价值观的削弱和现代价值观多样性的增强是影响构建高职院校和谐师生关系的深层原因。 　　关键词：文化维度、价值取向、和谐 　　1引言 　　每个人都有自己的思维模式、感情模式和潜在的行为模式， 用计算机编程的方法作类比可以把它们称为心理软件（software of the mind），这些心理软件习惯上用文化（culture）来称呼（Geert Hofstede，2010）。 而文化差异最深层次、最稳定的表现就是价值观， “价值观”可视作一常规象征体系之中的一因子，它能充作一准绳，人们根据它而在一定情况下，可供选择的各种行动方针中做出自己的抉择（Talcott Parsons， 1959），由Alex Inkeles 和Daniel Levinson 界定的测量文化的维度在Geert Hofstede 实证研究下所创设的五个文化维度已经成为”最权威”（William B. Gudykunst） 的解释文化差异的经典理论，分别是： 权力距离（power distance）（从低到高）； 集体主义--个体主义（collectivism versus individualism）； 阴柔气质-阳刚气质（feminity versus masculinity）； 不确定性规避（uncertainty avoidance）（从弱到强）。长期取向―短期取向（Long- Versus Short- Term Orientation）（此维度由Michael Harris Bond 根据中国价值观的调查分析获得）。由文化差异而产生的感知方式的主观性造成感知不够准确，形成了定型思维、偏见和歧视，由此导致实际发生的价值观、标准、处理方式、目标上的不相容；沟通失误→沟通误解（假性冲突）→人际关系的冲突或矛盾由此产生（Carley H. Dodd， 2006）。我国众多学者基于Schatz Values Survey、Hofstede 及Harris Bond 的理论框架，分析探讨了以儒家人文精神为中心的中国人的价值取向：集体（collectivism the interdependent self）（杨国枢，2006）； 关系（social networking， interrelationships）（陈国明，1997）； 成就（achievement）（陈国明，2005）； 和谐（harmony）（黄光国，2005）； 儒家教育观（Confucian educational Orientation）（杜维明，2006）等。著名学者黄希庭基于Rokeach Value Survey用模糊聚类分析法、模糊偏序关系矩阵排列法进行了当代中国青年的人格研究，将价值观分为十大类别（《当代中国价值观研究》，2005），为研究当代中国青年的价值取向提供了理论框架。 　　影响构建高职和谐师生关系的因素错综复杂，但本文仅以霍夫斯尔德（Geert Hofstede）的权力距离（power distance）； 集体主义--个体主义（collectivism versus individualism）； 长期取向-短期取向（Long- Versus Short- Term Orientation）的文化维度为视角，对高职师生之间的深层文化差异给与解释。 　　2 研究方法 　　2.1 被试 　　本研究被试是吉林铁道职业技术学院2010级和2011级六系十个专业的2000名学生进行问卷调查其中男生1630人，女生370人，年龄18-21岁。 　　2.2研究工具 　　本研究主要采用问卷调查的形式进行。问卷由25题组成，1-3题是学生对权力距离倾向的选择；4-21题是学生对集体主义与个体主义的选择；22-25是学生对长期导向和短期导向的选择。 　　由英语任课教师当堂分发问卷，并讲解填写方法，学生填好后由教师统一收回，本研究总共发放2000份，收回问卷1985份，有效问卷1985份。 　　利用统计学的假设检验理论对权力距离、集体-个体主义和长期-短期导向进行检验。 　　（一）假设检验的基本思想 　　1.判断的理论依据 　　假设检验的理论依据是小概率事件原理。所谓小概率事件原理是：小概率事件（即概率很小的事件）在一次试验中几乎是不可能发生的。 　　2.推理的思想方法 　　当对总体所做的某一假设成立时，事件A是一个小概率事件，则按小概率事件原理在一次试验中事件A几乎是不可能发生的。现在进行一次试验，如果在这一试验中事件A竟然发生了，则按小概率事件