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成人高等教育信息化教学手段的创新策略 　　摘 要：利用现代教育技术革新传统教学手段，推进成人高等教育教学手段的信息化进程，是提高成人高等教育质量和效果的客观需要。当前，建立卫星数字传输的教学服务系统，构建基于网络的教学管理平台，推动由单媒体到多媒体教学载体的开发，重视由静媒体到流媒体的信息传输转变，实现以在线为主、离线为辅的学习方式变革，是创新成人高等教育信息化教学手段的基本策略。 　　关键词：成人高等教育；信息化；教学手段；创新 　　作者简介：陈洪连（1978-），男，青岛大学法学院副教授，硕士生导师，法学博士，研究方向为教育政策。 　　课题项目：国家社会科学基金“十一五”规划教育学国家一般课题“我国成人高等教育办学机构转型与创新研究”（编号：BKA070038）阶段性研究成果，主持人：杜以德。 　　中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2013）03-0044-04 　　随着人类社会进入信息时代，以多媒体技术、通信技术、计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术的广泛应用，逐渐改变着人们的生产和生活方式，也改变着人们的教育和学习方式。现代教育技术对成人高等教育的支持服务功能日益凸显，成人高等教育的办学理念、教学方法、教学内容、课程设置、人才培养模式等正在悄然发生变化。在信息化的时代潮流中，革新成人高等教育教学手段，提高成人高等教育信息化水平，是加快成人高等教育内涵发展的必由之路。 　　一、成人高等教育信息化教学手段创新的必要性 　　教学手段是教学系统的重要组成部分。教学手段是为了实现预期的教学目的、教师与学生用来进行教学活动、作用于教学对象的信息的、精神的、物质的和形态的总和[1]。教学手段兼具物理学和行为学的特征，习惯上有传统和现代之分，能够直接影响到教学的质量和效率。“教学手段与教育技术紧密联系，教育技术是教学手段的基础和内涵，教学手段是教育技术的具体运用和表现”[2]。创新教学手段，必须综合运用现代信息技术的最新成果，实现教学手段的信息化。所谓教学手段的信息化，是指将网络技术、多媒体技术等现代信息技术运用于教学过程中，以更新和改革传统教学手段，提高教育质量和效果。“工欲善其事，必先利其器”，利用现代信息技术，创新成人高等教学手段，是增强成人高等教育效果的必然选择。 　　首先，为响应国家教育信息化、现代化的方针，需要不断创新成人高等教育信息化教学手段。自20世纪90年代以来，国家就确立了以教育信息化带动教育现代化的方针，并制定了一系列重要的政策措施。1993年国家启动了中国教育和科研计算机网络的建设；1999年国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出了实施现代远程教育工程，构建终身教育体系的要求。之后，经过多年的建设和发展，我国的教育信息化取得重大进展。另外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》提出了“到2020年基本实现教育现代化”的战略目标。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出，“要以教育信息化带动教育现代化，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”。可见，不断创新成人高等教育信息化教学手段，是落实国家大政方针的具体体现。 　　其次，为克服传统教学手段的缺陷，需要不断创新成人高等教育信息化教学手段。传统教学手段是指在传统教育教学中所使用的一切教学媒体的总和。它的基本内容有视动教学手段、口头语言教学手段、书面语言教学手段和直观教学手段等[3]。传统教学手段主要以语言文字为主要载体开展近距离教学，无法突破时间和空间的限制。传统教学手段决定了教师多使用口耳相传的原始教学方法，推崇“填鸭式”、“灌输式”教学方式，教学内容枯燥乏味，影响学生的学习兴趣。上述问题的解决，都有赖于运用广播、电视、网络、多媒体等信息技术，实施覆盖面广、知识更新快、不受时空限制的远程网络教学，发挥信息化教学手段形象生动、交互性强的优点，真正满足成人高等教育的现实需要。 　　第三，为适应成人学习的特殊性，需要不断创新成人高等教育信息化教学手段。成人学习具有时空分离性、工学矛盾性，学习内容、学习安排、学习方式、学习时间安排的差别性和独立选择性。这些特点要求成人高等教育办学机构通过运用现代教育技术，为成人学员提供广泛的学习内容选择、跨地域的教学服务和全天候的教学支持。现代教育技术的优点在于信息量大、传输快速、即时通讯、使用便捷、时空自由、资源共享和系统开放，便于成人学员开展在线学习，满足成人学员个性化、自主性和多元化的学习需求。推动现代教育技术的广泛运用，加强教学手段的现代化、信息化建设，能够很好地满足成人学习的特殊需要，使成人学员接受高等教育不再受到时间、地点、收入、年龄等因素的影响，可以方便快捷、及时有效地获取教学资源，实现自主学习、项目学习和协作学习。