搞好大课间体育活动需要处理好十三种关系.docVIP

搞好大课间体育活动需要处理好十三种关系 　　【编者按】：教研文章重在求实、贵在深思，能把“国情、校情、师情、学情、季情”通盘考虑、有机结合，让广大一线教师“看得见、摸得着”，这样的文章才有实际的意义。本期教研园地栏目选出的几篇文章都是从实际教学出发，谈心得、讲体会的。体育课、运动训练时间多起来了，效果怎么样？作者们提出“处处把会用的目标放在心上”、实现“认知、技能、情感的‘一体化’”等观点，这种趋势是十分可喜的，真正的教育，眼要“高”――境界、理想要高，手要“低”――具体教学行为要脚踏实地，重在实效。大课间活动天天开展，如何常做常新？其理念、方案、措施、评价、管理还真需深入探究。体育课、体育活动就是孩子们能切实感受到的一个“小社会”， 目前的孩子既要尊重兴趣爱好，又要施加教育意志，做到“尊重充分不过分，要求到位不越位”。“十三种关系”一文让人耳目一新，“大课间体育是一种音乐体育”充满哲理、发人深省。我们的讨论就是要把理想的课和常态课、把先进发达地区的课和落后偏远地区的课综合起来，让各个层面都有启发和借鉴。编者按也基于此，愿能引起反响、争鸣，本专题的第二轮讨论将在第5期进行，欢迎大家积极参与。 　　大课间体育活动是中小学学校体育的重要组成部分，是各个学校开展阳光体育运动的主要抓手。在过去的一个时期里，一些地区，部分学校成功地将大课间体育活动，打造成了学校的一种文化品牌，成为了学校一条亮丽的风景线。那么，大课间体育活动今后能不能在一种健康的环境中发展，从大课间体育活动开展所涉及的元素来考量，应该要处理以下十三种关系。 　　一、处理好形式与效果的关系 　　大课间体育活动的开展，从形式来说，可谓是比较丰富。但是从效果来讲，不得一样，与形式存在较大落差。从目前大课间体育活动开展的形式来看，攀学之风盛行，追求形式大张旗鼓。而对活动效果的渴求严重不够，使得形式与效果关系紧张，影响了大课间体育活动的有效开展。因此，处理好大课间体育活动形式与效果之间的关系，在当前显得尤为重要。那么，大课间体育活动形式与效果之间究竟是什么关系？怎样处理好它们之间的关系？必要的解读是对大课间体育活动开展有利的著说。形式是为内容服务的，也是为效果服务的，效果提升促进形式变化与发展，形式丰富与多样，影响学生活动参与兴趣，影响活动效果。但是形式在大课间体育活动的场域里，并不是越多越好，要讲求形式有效，形式适宜。处理好它们之间的关系，就是既要形式也要效果，不要一味地为了效果，而牺牲学生的体育活动兴趣与情感，也不要为了形式而牺牲效果，两者要兼顾，不能偏颇。 　　二、处理好组织与活动的关系 　　组织与活动是大课间体育活动的两个重要环节，组织是活动的基础，组织目的是促进活动，活动是组织的反映，活动的开展促进组织的变化与调整，引导组织向合理化方向发展。良好的组织可以为活动提供结构上的支撑，效果上的支持。反之，有效的活动则可以为组织提供可借鉴的素材。所以，搞好大课间体育活动必须要处理好组织与活动的关系。大课间体育活动的组织无论是集体组织，还是分小组组织，无论是自动化的律动组织，还是现场即时组织，令下齐动，动则有序，动则合理，组织严谨，富于变化，集中与分散结合，各种活动组织责任到人，并配以标志，将会保证活动的有效开展。活动是大课间的目的，学生活动参与率高，积极表现，活动密度适宜，运动负荷恰当，是活动效果的体现，是成功组织的表现结果。而要达到这样的活动目的，发挥组织的调动作用，让组织激活活动，让活动鞭策组织，让组织与活动发生联动、正效应，这样才会形成大课间体育活动的立场。 　　三、处理好操与活动的关系 　　课间操、大课间体育活动，这是大课间活动的发展变化。处理好操与活动的关系，就是把眼保健操、国家推行的广播操、校操与小型多样活动合理安排。从学生活动情感看，如果用各种操充斥整个大课间体育活动，那么久而久之就会影响学生参与大课间活动的兴趣，而如果用多样的体育活动，如跑步、跳绳、游戏活动等代替课间操，那么各种操的活动价值就会缺失。所以，搞好大课间体育活动要处理好操与活动的关系。要将课间操与各种体育活动有机地结合起来，不能主打一个方面，要穿插进行，要用课程化的意识，合理编排活动内容。如果活动量较大，结束时要安排简单的放松操，进行调节。操与活动都是大课间体育活动的有机组成内容，谁主沉浮，还看学校与学生的实际需要，但不可偏颇。 　　四、处理好出工与出力的关系 　　中小学大课间活动一个最让人伤心的地方就是学生活动出工不出力。出工与出力是学生参加大课间活动行为表现的两个方面，这两个方面它们有时是统一体，有时也是矛盾体。现实中，如果学生既出工也出力，此时出工与出力就成了统一体。同样在现实中，如果学生出工不出力，此时出工与出力就是矛盾体。作为学生个体参与大课间活动，出工是前提，