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搭建沟通桥梁实现合力育人 　　摘要：研究生导师和辅导员是研究生思想政治教育工作中最重要的两支力量。两者的有效沟通，既拓宽研究生思想政治教育工作平台，促使思想政治教育与专业教育紧密结合，也是提高研究生培养质量的有效途径。本文通过全面梳理国内研究生导师与辅导员沟通的现，旨在为进一步畅通研究生导师与辅导员的沟通渠道、明确双方的工作职责、完善两者的沟通机制提供理论借鉴，以更好的形成合力开展研究生的思想政治教育。 　　关键词：研究生导师；辅导员；双向沟通 　　中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）02-0011-03 　　近年来，高校研究生招生规模不断扩大，培养模式和管理方式多样化，切实加强研究生思想政治教育工作是高校现阶段面临的一大挑战。2006年开始，教育部提出研究生培养机制改革，导师负责制作为核心内容之一；同时，教思政〔2010〕11号文也指出要“建立起以研究生导师和辅导员为主体的研究生思想政治教育工作队伍”，“努力形成研究生思想政治教育工作的合力”。因此，研究生导师和辅导员应该担当起研究生思想政治教育工作的主体角色。 　　但是，由于长期固有的观念影响，一方面[1]，导师负责制在贯彻实施中存在着意识不到位、责任不全面、部分导师“教而不师”“师而不导”的现象，或是有的导师不想或不愿介入到思想政治教育环节，与辅导员沟通意愿弱，甚至有“思想政治教育工作完全由辅导员负责”的狭隘意识，与辅导员缺乏有效沟通；另一方面，虽然辅导员单方与导师沟通意的意愿很强烈，却难以介入研究生培养环节，缺乏有效的工作抓手。从而导致研究生思想政治教育主体缺失引起的思想政治教育工作内容不清晰，责权不分明，未形成有效的工作交流的交集，影响育人效果。如何畅通研究生导师和辅导员沟通并形成有效机制，是目前突破研究生思想政治教育瓶颈、转变研究生思想政治教育工作思路的关键点。 　　一、研究生导师和辅导员沟通现状的评述 　　近年来，各高校才普遍建立专职研究生辅导员制度和实行导师负责制，因此，对导师和辅导员在研究生思想政治教育中的沟通机制的研究历史不长，成果也不多。 　　根据我国国情和高校实际情况，虽然近年来辅导员在研究生思想政治教育中所扮演的重要角色已逐渐被认同和肯定，但导师作为研究生德育工作的重要力量却未被高校充分重视，加上导师对自身所肩负的“教书”“育人”的责任和角色仍未完全明晰和转换，从而导致导师和辅导员在研究生思想政治教育上有效沟通的失衡。从目前积累的研究资料来看，对研究生导师与辅导员沟通机制的研究成果主要表现为以下四方面： 　　（一）明确了导师和辅导员沟通的必要性 　　由于研究生群体的特殊性和社会对培养研究生的要求，其思想政治教育工作仅仅依靠专职辅导员是完全不够的[1]。而导师在研究生培养体系中的特殊地位和角色[2]，决定了导师进行思想政治教育具有突出的优势，更容易在培养过程中渗透思想政治教育。但实际工作中，存在着导师重学术科研任务，轻思想政治教育，或无暇顾关注研究生思想和心理等状况，这就需要导师积极与辅导员通过对研究生非专业学习的日常管理方面进行有效沟通，寻求协作，才能有效改变以往“学术科研工作硬，思想政治工作弱”和研究生思想政治教育工作责任主体“单边化”的局面，真正把研究生思想政治教育落到实处，提高研究生培养质量。尤其是农科类研究生，其大部分时间都是跟随导师做科研，与导师接触紧密，导师的言行举止、人格魅力在潜移默化中影响着研究生，辅导员需要与导师建立起良好的沟通，才能借助导师，从专业学习的角度和在科研实践中渗透思想政治教育，真正形成合力，起到“润物细无声”。 　　（二）指出了导师和辅导员双向沟通的可行性 　　研究生导师和辅导员在研究生的思想政治教育上存在辩证互补关系[3]，即在育人目标上的一致性和育人职责、优劣势的互补，为合力育人、共同开展研究生思想政治教育创造条件和提供可能性。保持导师和辅导员之间信息的双向、及时、有效、经常沟通[4]，才能有效把握研究生的思想脉搏和思想切入点，抓住研究生思想上的“敏感点”和“生长点”，从而促进导师在指导研究生过程中的德育工作和辅导员日常思想政治教育工作得到有效整合，形成导师教书育人与辅导员思想政治教育管理工作相融合的新模式，取得新效应。 　　（三）初步探索了导师和辅导员沟通的内容和方法 　　辅导员要主动与导师经常沟通，将研究生的信息转达给导师，如研究生的家庭背景、性格特征、日常生活中发生的一些重要事件等，便于导师对研究生全面了解。具体的沟通方法可以是定期走访导师、电话、邮件以及网络平台等多种形式主动与导师联系，随时通报研究生在思想动态、日常生活等方面的基本表现，同时向导师了解研究生在专业学习与科研进展等方面的真实情况。而导师也应将研究生的情况及时的反馈给辅导员[