物理教学教法要点.doc

物理教学教法 尧国邦 “新基础教育”的教学理念告诉我们应树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念；教学要从单一传递教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。以学习方式改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力；加强课程的整合，促进课程各要素间的有机联系。那么这就要求我们在课堂教学中要尽可能地以学生发展为本，注重应用研究性的教学方法和学习方法，注重学生学习的主动性和创造性。以启发式教学为核心的，以学生“乐学、会学、主动地学”为标志的“学生为主体、教学为主导”的课程教育思想，课堂教学中教师注重启发引导，学生自己研究探索、积极思考的教学方法。 一、重视学生的学习经历和经验，确立学生在学习中的主体地位。 我经常告诉我的学生要勇于发表自己的见解，哪怕是错误的，对你还是其他同学都是一个很好的学习和提高机会。在《从原子到星系》一章里完成教学后我们利用“五．一”长假，要求学生完成一个小课题：探索“原子”或“星系”或“原子星系”的奥秘的课题研究。情况大大出乎我的意料：学生材料充分、详实，排版科学，有的同学的内容比教材都好。后来我想这一部分内容从幼儿园到小学自然科学，到丰富多彩的科普电视节目，科普杂志，同学们确实掌握了解得很充分，这时教师就可以放开胆子让学生自主学习，让学生学会利用各种渠道去搜集材料，整理知识，这比以往“填鸭式”的教学更能激起学生学习的兴趣，有利于他们综合地掌握知识，灵活地利用知识的能力。受到启发第二轮教学时我干脆不上了！让同学们分成四人一组的课题组完成关于《从原子到星系》的项目设计课题，但我告诉他们完成这个课题研究（如下表）。 （一）、准备阶段 主题（应展开哪些具体活动？） 工作分配（谁负责哪些方面？为了使每个学生得到充分地锻炼必须人人有任务？哪组有包办行为成绩将降一等级。） 时间（此课题活动应持续多久？） 目的（此课题活动最终达到什么结果？） 报告形式（如小报，招贴画，幻灯……） （二）、内容展示：（小报形式，ppt形式，招贴画形式……） 在完成这一切后推举三、四组同学来象老师一样给同学上课，其他小组的研究成果全班展览，各班优秀小组全校展览并评奖予以鼓励。通过一星期的资料查找，归纳整理，结题报告，汇报演讲，评定等第后，发现今年这一章的测试比前一届的成绩没有差异，我的心终于放下了。而这部分作业评价与其他应试成绩等同，学生反响热烈，作业完成质量高，我终于明白重视学生的学习经历和经验，确立学生在学习中的主体地位真的很必要。 从此以后无任我还是我的学生在物理小课题探究性教、学的实践中一发而不可收拾，越来越得心应手。记得初二时在学习了《声音》后，活动卡上有一个拓展内容——土电话的研究，这个内容教学上是不作要求的，但为了培养学生动手和探究的能力，记得第一届学生我是做给他们看的，分析给他们听的，并与学生一起分析得出，实验中需要运用控制变量法。今年在课堂上我作了分析，同学们通过讨论分析知道这里要用到控制变量法，我很高兴，他们与第一届学生相比有了“很大进步”。而这个进步是我“放权”后的成果。像上次一样我作了布置，还是一小组为单位，完成实验报告。同学选取了不同材料的纸杯、塑料杯、易拉罐、牛奶盒；棉线、细铜丝、塑料线等，而线呢采用松些或紧些，运用控制变量法做了好多组实验，并用详实的实验报告总结实验结论，出乎我的意料。要知道我的第一份实验报告是在大学中完成的！我想第三轮的教学中我会考虑不作任何评讲让学生自由发挥。即使出现错误也很正常，因为在探究中他们获得的错误的经历和体验，也是一种财富，有利于提升他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 二、关注学生的体验、感悟和实践经验，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。 在以后的教学中无任我还是我的学生在物理小课题探究性教、学的实践中一发而不可收拾，越来越得心应手。记得初二时在学习了《声音》后，活动卡上有一个拓展内容——土电话的研究，这个内容教学上是不作要求的，但为了培养学生动手和探究的能力，记得第一届学生我是做给他们看的，分析给他们听的，并与学生一起分析得出，实验中需要运用控制变量法。今年在课堂上我作了分析，同学们通过讨论分析知道这里要用到控制变量法，我很高兴，他们与第一届学生相比有了“很大进步”。而这个进步是我“放权”后的成果。象上次一样我作了布置，还是一小组为单位，完成实验报告。同学选取了不同材料的纸杯、塑料杯、易拉罐、牛奶盒；棉线、细铜丝、塑料线等，而线呢采用松些或紧些，运用控制变量法做了好多组实验，并用详实的实验报告总结实验结论，出乎我的意料。要知道我的第一份实验报告是在大学中完成的！我想第三轮的教学中我会考虑不作任何评讲让学生自由发挥。即使出现错误也很正常，因为在探究中他们才获得的错误的经历和体验，也是