第十七课空_前严重的资本主义世界经济危机说课稿.pptVIP

第十七课空前严重的资本主义世界经济危机 教材分析 教学目标 学情分析 教法简介 教学过程设计及特色 教学反思 教材分析 本课在必修二经济史的学习中，尤其是对资本主义世界经济的探究中起到了一个承上启下的作用。 对我们探究资本主义经济从垄断资本主义到国家垄断资本主义的变迁过渡有很大帮助。 教学目标 知识与能力：识记20世纪20年代美国虚假“繁荣”幻灭的表现，资本主义世界经济危机的特点和“自由放任”政策的失败；理解经济危机的背景及影响。 过程与方法：通过历史问题探究法等方式完成该课的学习。 情感态度价值观：培养学生运用马克思主义政治经济学的观点来分析历史问题，充分认识到资本主义存在的弊端。 学情分析 学生为高一年级下半期的学生，他们通过对历史必修一的学习，已经对资本主义制度有了较深刻的了解，以此为基础能够更加深刻的认识资本主义的经济制度。 教法简介 历史问题探究法 图示法 历史情景设计法 讨论法 什么是经济危机？ 经济危机指的是一个或多个国民经济或整个世界经济在一段比较长的时间内处于负的经济增长率. 一战以后美国经济一片繁荣的原因是什么？ 第一，美国在第一次世界大战中利用“中立”的有利地位，在战争中大发横财； 第二，20世纪初期的美国政府对经济活动实行“自由放任”政策，在一定程度上促进了经济的发展； 第三，国内的技术革新和生产合理化运动都促进了经济的迅速发展。 一、1929-1933年世界经济危机 直接原因：1929年美国股市的崩溃； 其他原因：贫富差距的扩大； 分期付款盛行； 资本家盲目扩大生产； 根本原因：资本主义基本矛盾激化。 历史假想 如果美国的股市不崩溃，那么美国是不是不会出现经济危机呢？ 历史纵横 美国出现的怪现象 为什么美国会出现这样的怪现象？ 资本家的本质是没有限度地追求利润最大化，倒掉牛奶，只是因为此时牛奶的价格太低，而为了维护较高的价格，他们宁愿倒掉牛奶，等待价格回升再重新生产。 二、经济危机的影响 破坏生产力； 浪费社会资源； 激化资本主义社会矛盾 经济危机给资本主义各国带来的困局 加深了资本主义国家内部的社会危机（矛盾） 加强对殖民地半殖民地的掠夺，激化了与殖民地之间的矛盾 加深了资本主义国家之间的矛盾 各国的应对措施： 英法等国加强对经济的干预，加紧在国际市场上的争夺； 德意日等国法西斯分子乘机抬头。 三、胡佛的反危机----杯水车薪 1、措施： 自由放任，自愿合作 2、结果： 危机不断恶化，社会更加动荡不安 美国甚至出现了法西斯势力 能力提升： 1、20世纪30年代初，美国资本家用玉米和小麦代替煤炭做燃料，把牛奶倒进密西西比河，四分之一的棉田在即将收获时被铲掉埋在地下。这种现象表明资本家是为了 A．减少生产，刺激消费 B、维持商品价格，保证利润 C、扩大再生产 D、销毁产品，减少库存 2、1929—1933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。当时人们最有可能的体验是 A．“牛奶面包价格都涨到天上去了” B．“找工作比买彩票中奖还要难” C．“整个西方世界象一潭死水般平静” D．“为共渡难关各国变得亲如兄弟” 教学反思： 本节课的设计本着“以学生的发展为中心”的教学理念，根据课程标准、教材结构和学生现状，通过对历史问题的探究、组织小组讨论等方法充分调动学生学习积极性和主动性，使学生体会到学习的快乐。 本节课在讲解资本主义经济危机爆发的原因及经济制度的弊端时难度较大，如果多引用史料，引导学生分析史料来学习效果更佳。 * 第十七课空前严重的资本主义世界经济危机 常宁三中 张陆伟 重点：1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因及影响？ 难点：1929-1933年资本主义世界经济危机的原因及资本主义的弊病？ 设计意图：通过对经济危机名词解释的学习还应当使学生认识到经济危机不仅体现了“危”，同时还体现了“机”，它是资本主义出现巨大变化的契机。 一战后美国呈现出一派繁荣景象 设计意图：引导学生从历史因素，垄断资本主义的积极影响等方面承接所学内容学习新知识点。 设计意图：通过对1929----1933年资本主义世界经济危机原因的分析，初步探究资本主义经济制度的弊端。 美国的经济中股票投机尤其疯狂 会，原因资本主义国家不可能消除生产资料私有制与社会化大生产之间的矛盾，这样的话，生产的出来的产品始终会相对过剩，而当生产能力远大于社会消费能力时经济危机就会爆发。 设计意图：引导学生认识到不管资本主义国家做出何种举措，它们都不可能真正消除经济危机，它们其后的政策也只是对资本主义