第十四课 秋.天.pptVIP

第十四课 秋 天 教学目标 1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重难点 1.体会诗歌优美的意境。 2.揣摩、品味本文优美的语言。 激情导入 秋天是一幅美好的图画，秋天是一首动人的情歌，秋天是一个美丽的梦境。秋天是古今中外无数文人墨客笔下的宠儿，杜甫有云“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；杜牧有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天是难以琢磨的善变女人，时而萧瑟凄清，时而丰收富足。秋天是个调皮捣蛋的淘气孩子，需要你睁大发现美的眼睛。今天，就让我们一同走进何其芳先生的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说吧。 自主预习 【课题解析】 “秋天”，是作者描写的对象。这是以季节为题，命题简明、平实、自然。作者抓住“秋天——收获”这一普遍意义，用一个个具体形象为我们塑造了亦真亦幻的图画，创造了一种既流动又整合的特殊氛围。题目概括力强，涵盖内容广。 自主预习 【走近作者】 何其芳(1912～1977)，四川万县人。现代诗人、评论家。代表作有诗集《预言》《夜歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》，小说戏剧合集《刻意集》。著名诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女们歌唱》等。 自主预习 【字词梳理】 1．读准字音。 丁丁(zhēng)　　 镰刀(lián)　　 枯涸(hé) 乌桕(jiù) 清冽(liè) 鳊鱼(biān) 2．根据拼音写出汉字。 yōu(幽)谷 竹lí(篱) 肥shuò(硕) qī(栖)息 梦mèi(寐) xī(蟋)蟀 自主预习 3．根据所给意思写出相应词语。 (1)这么大，或那么大。(偌大) (2)极短时间，瞬间。(刹那) (3)忽然，很快。(倏忽) (4)上面尖锐，下面圆粗的形状。(锥形) (5)弯曲。(多用于人或动物的肢体)(蜷曲) 自主预习 本文初读，整体感知。 自主预习 （1）读“秋”：读准字音，读准节奏。（先学生朗读，然后师生一起点评朗读，纠正读音、节奏和重音） 震落了/清晨满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间肥硕的瓜果。 秋天/栖息在农家里。 自主预习 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。 芦篷上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊的小桨。 秋天/游戏在渔船上。 自主预习 草野/在蟋蟀声中/更寥廓了。 溪水/因枯涸见石/更清冽了。 牛背上的笛声/何处去了， 那满流着/夏夜的香与热的笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。 自主预习 （2）探“秋”：自由朗读诗歌，并思考问题： 诗中共描写了几种景物？ 【交流点拨】露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。 合作探究 1.文本探究 （1）找出你最喜欢的一幅画面，想象画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的这幅图画，并给这幅图取个名。 【交流点拨】农家丰收图、霜晨归渔图、牧女思恋图。 （2）通过这些画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？ 【交流点拨】表现了作者对秋天、对生活的热爱与赞美之情。 合作探究 2.品味语言 品“秋”：在诗中找到自己最喜欢或感触最深的地方，读一读，并品析下列诗句。 （1）伐木声丁丁地飘出幽谷。 【交流点拨】从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 （2）放下饱食过稻香的镰刀。 【交流点拨】“饱食”运用了拟人的修辞，形象写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 合作探究 （3）秋天栖息在农家里。 【交流点拨】“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 （4）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 【交流点拨】比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 合作探究 （5）轻轻摇着归泊的小桨。 【交流点拨】“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。 （6）秋天游戏在渔船上。 【交流点拨】“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在于捕了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 （7）秋天梦寐在牧羊女的眼里。 【交流点拨】“梦寐”在这里是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 合作探究 3.写作借鉴 （1）语言隽永，内涵丰富。 （2）层次清晰，画面清丽。 迁移拓展 请搜集你所学过的有关“秋”的古诗词。 【交流点拨】①何处秋风至？萧萧送