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课程代码0429 全国高等教育自学考试指定教材 教育学类专业公共课 教育学 主编：劳凯声 组编：全国高等教育自学考试指导委员会 绪 论 【学习目的与要求通过本章的学习，要正确地理解教育学创立的条件、标志和简要过教育认识有两种基本的形态：一是广义的教育认识，它包括了人类第一节 教育学的概念及其对象 在我国，“教育学”是一个译名。20世纪初。从内涵上说，“教育学”这个名词在我国基本上有三种含义：一是指 每个学科领域都有自己独立的研究对象，研究对象的确定性是衡第二节 教育学的产生与发展 可以说，自从有了教育活动，就有了人们对教育活动的认识。最早这一时期所取得的教育认识成果主要体现在一些哲学家、思想家的《理想国》、的《政治学》的《雄辩术原理》 教育学的创立是教育学发展史上的重要事件。从作为一种独立形 著名的英国学者培根为独立形态教育1623年，在《论科学的价值和发展》一文的科学在教育学的创立过程中，夸美纽斯取得了突出的成就，受到后世教育学家们的高度赞誉。夸美纽斯(1632年)。教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德。他于1776年在德国坷尼斯堡大学的哲学讲座中讲授了教育学。继康德之后，对教育学做出重大贡献的便是赫尔巴特。赫尔巴持是继康德开设教育学讲座之后，最早系统讲授教育学这门学科，破例长期从事专门的教育学教学和研究工作的。赫尔巴特的《普通教育学》在教育学的发展史上占据着里程碑的地位，被西方认为是世界上第一本系统科学的教育学著作，它为后来各国教育学体系的建立提供了理论范型。在这部著作中，赫尔巴特在伦理学的基础上建立了教育目的论。在心理学的基础上建立了教学方法论，根据受教育者的心理活动规律确立了教学过程四阶段——明了、联想、系统、方法，提出了教学的教育性思想，揭示了管理、训育和教学的关系。赫尔巴特的教育思想经宣传和实践，逐渐发展成传统教育学派学派，在西方教育史上首先建立了以心理学和哲学为基础的教育理论体系，使教育学向科学化发展的道路上大大前进了一步。总之，教育学的创立是种种主客观条件综合作用下产生的。首先，l7至19世l7世纪末开始，期的教育学研究还是初步的、不成熟的，因而在许多教育问题的19世纪初教育学的创立是教育学发展过程中的重大事件，但是由19世(一)实验教育学实验教育学是l9世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学入门讲(1907年)、《实验教育学纲要》(1914年)及拉伊的《实验教育学》(1908年)。实验教育学的主要观点是：第一，反对以赫尔巴特为代表的20世纪教(二)文化教育学文化教育学又称精神科学的教育学，是l9世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表、斯普朗格、利特等人，代表著(1888年)、斯普朗(1919年)、《教育学的展望(1950年)、利特的《职业(1947年)等。文化教育学的基本观点是：第一，人是20世纪的教育学发展，在教育的本质、教育的目的、师生关系)实用主义教育学实用主义教育学是l9世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思20世纪整个世界的教育理论研究、克伯屈等(1897年)、《民主主义与教(1916年)、《经验与教育》(1938年)，克伯屈的《设计教学法》(1918)等实验教育学是作为赫尔巴特的传统教育学说的对立物而出现的。它的一个显著特点就是运用自然科学的范式研究教育现象，主张把自然科学实验方法和技术应用于教育问题研究，让数理统计和心理测量等学科的发展成果为教育统计和测量奠定基础，从而为教育实验提供科学的手段和方法，形成科学的教育实验模式。在教育学的历史发展过程中，实验教育学对教育理论和实践、对教育研究产生了深远的影响，在教育学的发展史上树起了一块科学主义的里程碑，实验教育学派也因此成为19世纪末20世纪初教育学多元化进程中兴起的一种崭新的教育理论流派。 (二)制度教育学制度教育学是在20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，从F．乌A．瓦斯凯、M．洛布罗等人。其代表性著作主要有瓦斯凯和乌里的(1966年)、《从合作班级到制度教育学》(1970年)以(1966年)等。制度教育学的主要观点有：第变。第四，教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，(五)马克思主义教育学马克思主义的教育学包括两部分内容：一部分是马克思恩格斯以(包括教育原)对现代教育一系列问题的研究结果。马克思主义教育学的基本观点是：第一，教育是一种社会历史现(六)批判教育学批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，也是当、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等，代表性著作有鲍尔斯与金蒂(1976年)、布厄迪尔的《教育、社会和(1979年)、阿普尔的《教育中的文化与经济再生产》(1982年)、吉鲁的《教育