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高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨 　　摘要：面对MOOC所引发的传统高等教育重大变革，分析高校图书馆在MOOC环境下的定位以及来自用户需求、版权限制、资源形态和商业企业4方面的问题和挑战。提出高校图书馆在MOOC环境中开展服务具有得天独厚的优势，建议通过以下几方面进行服务创新：多途径嵌入信息素养教育，尝试提供MOOC课程；深化教学参考系统的建设，提供课程资源导航；关注版权和内容许可，促进教学资源的无障碍获取；倡导知识共享和开放式许可，鼓励使用开放获取资源。最后，针对我国高校MOOC开展的实际情况，提出图书馆参与MOOC教学服务的几点思考。 　　关键词：MOOC 高校图书馆 开放获取 服务创新 　　2012年，一种新型在线教育模式——大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）在美国顶级名校掀起浪潮，随之席卷全球。一年间，海啸、挑战、颠覆等各种震撼性词汇充斥着各大媒体，重新引发人们对网络富媒体时代高等教育模式、教育资源和教育质量等方面的思考和热议。《2013地平线报告（高等教育版）》指出，MOOC和开放资源将成为未来五年内教学、学习以及创造力探究发展的关键驱动力和主流应用。高等教育的网络化、公开化趋势也给高校图书馆带来了新的挑战和机遇。MOOC大趋势下高校图书馆应该如何自我定位？图书馆能为MOOC环境提供什么样的教学支持？如何开展服务工作？这些都成为当前高校图书馆亟待思考和解决的问题。 　　1 MOOC大趋势下高校图书馆的定位 　　随着MOOC如火如荼的开展，图书馆界也发出了自己的声音。2012年6月，弗吉尼亚理工大学图书馆馆员Brian Mathews发表了一篇博文，对MOOC主流环境下的馆员工作提出建议，成为关注MOOC背景下图书馆价值的先行者。他亲自体验了MOOC课程，并认为馆员可以通过参与MOOC的建设，提升图书馆的地位和影响力。随后，部分美国高校、社区大学以及公共图书馆也开始思考MOOC将对图书馆带来的影响。2013年初，大学和研究图书馆协会（ACRL）与联机计算机图书馆中心（OCLC）召集美国著名高校图书馆相继召开了有关“MOOC与图书馆”的讨论会，分别从MOOC教育模式的特征、MOOC和图书馆的关系、版权许可、开放存取、教育方法以及馆员面临的新机遇等方面展开热烈的讨论，MOOC环境下图书馆的服务探索拉开了帷幕。 　　图书馆与MOOC的关系是什么？这是考察图书馆能做什么、如何面向MOOC开展资源嵌入和服务支撑的先决条件。MOOC教学模式自2008年提出到现在已历时五年，经过一年多时间的持续升温，其知识生态环境初现。有学者认为，MOOC是以定制的平台技术为基础、严格的课程制度为保障，以教师、学习者、平台之间无处不在的交互为经络，以交互产生的各种课程材料为骨肉，形成完整的生态系统。依托网络和技术，MOOC教学模式形成了独特的知识传播生态链，如图1所示。教师不仅是知识的生产者，同时还要成为内容引导者、启发者。教学模式的开放性和透明性要求其推出最优质的课程资源，这就需要教师更精心地准备教案，从广泛的课程参考资料中挖掘典型案例，串联知识点，整合信息资源，为每个十几分钟的授课制造创新的火种。学生是知识的消费者，同时通过生生、师生互动，也将成为知识发现和内容制造者。Coursera联合创始人、斯坦福大学教授Daphne Koller认为，MOOC领域是“内容生产者去往消费者最多的地方，同时消费者选择最多内容的所在地。”内容的发现、聚合和创造成为教师和学生在MOOC模式下的共同并主要任务。在数字技术快速发展的今天，任何领域的知识内容和思想观点都海量充斥网络，并以文本、视频等不同形式呈现。无论教师还是学生都比以往任何时候依赖数字信息素养和学习分析技能，通过有效掌握信息工具，自觉抵御和消除垃圾信息，在信息交互作用的基础上，进发创造思维的火花，产生新的知识增长点。 　　高校图书馆恰巧是教学研究领域信息资源的聚集地，具备开发和提供信息资源、传授信息素养技能、倡导资源开放获取和合理使用的职能。它属于MOOC教学模式中的信息获取、分析、生成和传播范畴，是其中不可或缺的重要部分。Coursera和Edx平台的一些合作院校（如多伦多大学和布朗大学已通过实践表明，将图书馆引入教学团队可以协助教师过渡到MOOC环境，为其提供课程参考资料，解决一些涉及版权的法律问题。美国加州艺术学院网络数据应用专家兼社会媒体专家ElizabethDill表示，馆员应该成为MOOC圆桌会议中的一员，真正成为教育的合作者，而非仅仅是教师的支持者。 　　2 MOOC环境下高校图书馆面临的挑战 　　在MOOC知识传播体系中，高校图书馆展现了其先天的信息资源和服务优势。然而，目前MOOC远未成熟，图书馆也刚刚触