新课程标准物理实验室的装备建设和使用（修改）.docVIP

新课程标准下物理实验室的装备建设和使用（修） 兰化一中 瞿齐秀 （730060） 2010年继山东、广东、海南和宁夏四省（区）的课改实验之后甘肃省首次将新课程正式启动，我校作为第一批命名的省级示范校于2011年秋季正式开始实施新课程。通过到实验区的外出考察、网上视频和自学等多种形式对新课程进行学习培训和指导，使我们深刻的认识到高中物理新课程的基本理念就是注重提高全体学生的科学素养。在新课程具体目标的实施过程与方法中提出让学生“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。。。。。”从物理新课程将科学探究列入课程目标、内容标准和实施建议不难看出：科学探究中的实验探究对物理新课程实施的作用，同时，新课程的实施对物理实验室的建设也提出了新的要求，实验室是新课程的课程资源，与教材具有同等重要的地位。实验室的设备、资源整合、管理模式、实验人员的整体素质等因素就构成了实现物理课程目标的重要物质保障。因此在实验室的装备建设方面建议： 一、继续加大对物理实验仪器装备的投资力度 “工欲善其事，必先利其器”。作为省级示范校我们现有力学实验室和电学实验室两个，准备室一个，每个实验室按省级示范校的标准配备了多媒体系统，除了正常的实验教学功能，还可以实现校内网络的远程视频直播。对学生分组实验所需的仪器，按国家省级示范校规定的标准，保证每2人一套仪器。对于学生课外实验和学具制作所用的基本仪器和部件，学校也尽可能地为学生配备，以保证教学的顺利开展。但是随着50多年校龄和新课程的展开，原有实验装备的陈旧老化不符合安全规范等问题日显突出：（1）常用实验仪器的超期使用，需要添加和更新；（2）不用和过期报废物品、器材的处理（如甲电池，占用一定的空间及对环境的污染）；（3）新课程标准中探究实验内容的增加与变化更新；（4）在校学生的不断增加，年级班额的持续扩大、原有实验室不符合国家建设安全标准等等都需要对现有实验装备进行投资扩建和升级改造。 二、实验员的管理水平和整体素质尚需提高 在物理新课程标准中，实验内容的增加，实验要求和方式的变化与更新，对实验员老师的素质相应地提出了新的要求：（1）实验老师不仅仅是做一个实验的准备员、管理员，更应该是一个实验的研究员、新实验的开发者，进而使自己成为物理实验方面的专家；因此就必须熟悉新课程的理念，掌握新课程教材的内容及其与老教材的更新和区别；（2）熟悉现代信息技术，能运用计算机及其他新的实验设备开展创新的实验研究；（3）在创新实验室的管理方面应建立一套完整的物理实验仪器，材料的存放、发放、借还、预约使用和管理制度；（4）针对新课程设置的通用技术、数字化（探究）实验室和开放型实验室，实验员老师必须进行培训，熟悉各仪器装备的性能和使用要求，对学生进行的各种实验不仅要关注学生知识和技能方面的提升，更要关注学生实验操作的安全问题，实验员必须具备对高压电源、危险性物品、放射性材料的管理以及发生意外伤害的应急性措施等知识。（5）定期对实验室教师进行相关技术方面的培训和指导。2012. 9.20——21.国家教育部教学仪器研究所与兰州市教育局条件装备处对兰州市所有学校的实验室人员进行了为期2天的学习培训使我们受益匪浅；但之前我们对兰州市18所省、市级示范校理科装备的课题调查中发现只有27.7%的实验员老师有过次数较少的培训机会。 三、进一步改进和完善实验室的管理机制 作为学校教学的重要组成部分，物理实验室的管理必须遵循《中小学实验室管理规范》从学校的办学理念出发，发扬：“求真务实，全面育人”的学校精神，确立“服务于教育，发展于需要，一切为了育人”的指导思想，处理好校领导、任课教师和实验员老师三者之间的关系，最大限度地发挥实验室为教学服务的功能。除了已经建立的实验室目标责任制，如：物理实验室教学仪器使用管理制度；学生进入实验室实验规则；物理实验教师岗位职责；物理实验室安全管理制度等。还应该根据新课程的设置改进和完善现有的规章制度，将制度的建立落实在今后的实验教学工作中。同时注意处理好“三个”结合：(1)常规管理与学生养成教育相结合。学生在实验过程中如有违反实验操作的行为，不能只是简单地批评和处罚，而是要让学生认识到错误的性质和由此导致的后果；让他们意识到问题的严重性，心服口服。因为，处罚只是手段，真正的目的是要培养学生良好的行为习惯、公德意识和责任心。(2)常规要求与督促检查相结合。在学生第一次进实验室做实验时，实验员就与任课教师配合，向学生讲明实验室的制度，各种仪器的操作使用规则及其价格提前告知，力求将我们的要求转化为学生的行为，使我们的要求能真正在学生行为中体现出来。(3)实验员老师