《我敬佩的个人》课堂实录.docVIP

《我敬佩的一个人》教学实录 湖塘小学 康海燕 教学目标: 1、学写《我敬佩的一个人》，通过写具体事例,表现人物的优秀品质。 2、能够把事情写具体,表现人物的精神风貌，表达出自己的敬佩之情。 教学重点：引导学生选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。 教学难点：学习运用通过外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，把事情写具体，表达自己的敬佩之情。 教学准备：多媒体课件 习作练习纸（每生一份） 精美贴纸若干 教学过程： 课前交流 师：同学们，你们认识我吗？（生摇头） 师：那我们就是第一次见面了。大家可以叫我康老师，想一想，你们怎么表示欢迎老师呢？ 学生发言后给予评价，师：咱们四年级的同学可真了不起！不仅能认真倾听，还能积极发言呢。今天老师将要和你们上一节作文课，希望你们能好好表现，让我们一起度过愉快的40分钟。好吗？（上课） 一、创设情境，揭题审题。 课件出示猜一猜及一组《小英雄雨来》中的句子。 1、谈话导入：首先我们来做个游戏，这个游戏的名字叫做“猜一猜”，大家看大屏幕，回答：他是谁？(指名回答)（点击画面出示雨来的图片） 师：你认为雨来是个怎样的孩子？（指名回答） 师：你们佩服他吗？ 师：雨来机智勇敢，热爱祖国，是值得我们敬佩的小英雄。（点击画面出示） 2、师：同学们，在我们身边，其实有很多值得敬佩的人。（出示课件）他可能是妈妈、小伙伴、清洁工人、叔叔阿姨。 （师：他们的行为，令人敬佩,值得我们学习。） 师：今天，我们要写的作文就是“我敬佩的一个人” 3、板书课题并齐读课题：我敬佩的一个人 4、出示课件，师：从题目中你知道了什么？（指名回答：写人，而且写一个人，） 师：题目中的哪个词很重要？（指名回答：敬佩） 师：“敬佩”是什么意思？（指名回答）敬佩就是敬重、佩服的意思。 5、师：同学们的发言可以这样归纳总结： 出示课件 1、作文体裁2、作文范围3、我们写这个人只能写令我敬佩的事。 二、拓宽习作思路，确定写作对象。 1、出示课件师：那什么样的品质能让人敬佩呢？ 让学生自由说说。 师：同学们积累的词汇可真丰富！看看老师给你们带来了哪些词语。 （两组词语依次出示） 朗读词语。 师：这些词语都是赞扬人物的优秀品质的。当然表现优秀品质的词语不止这些，还有很多很多。 2、确定一个写作对象 　⑴师：同学们，打开记忆的大门，静静地回忆一下，从你懂事以来到现在，你身边的哪些人值得你敬佩。请再认真地想一想，你最敬佩谁，敬佩他什么？（请拿出我发给你们的习作练习纸，把它填一填。） （2）学生完成填空 课件出示： 我敬佩（ ），因为他（　　　　　　　　　　　　　）。 3、思考敬佩的原因 师：你敬佩的人做的什么事，给你留下深刻的印象，使你对他产生敬佩之情呢？请同学们把这件事用一段话，简单、概括地写一写吧。（点击画面） 学生写，教师巡视。之后全班交流。师评价学生的发言。 师过渡：刚才同学们说得真好。但对于敬佩的人，不能就这样简单地夸赞，还应该把他们的优秀品质写得更具体、更生动。让读你文章的人，也能和你一样由衷地敬佩他（她）。你们愿意试试吗？ 根据习作要求，指导习作 1、出示课件，齐读习作要求。 师：好，请同学们看看习作要求。 写我敬佩的一个人，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。 2、明确习作要求。（师：这次习作有几点要求？） 指名说： 第一、写我敬佩的一个人，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。 第二、内容要具体，语句要通顺。 第三、写完以后要认真修改。 师：把精神风貌表现出来，也可以说是把这个人的优秀品质表现出来。（板书：表现优秀品质） 那写作文时怎样表现人物的优秀品质呢？（指名回答，如学生回答不上，则老师告诉：写人离不开写事，要通过写具体事例，）（板书：写具体事例） 师：当然写具体事例可以是一件事也可以是两件事。 师：我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物的哪些方面来写？ （课件出示：描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动的语句，帮助学生回忆）。 （板书：神态、语言、动作、外貌、心理活动） 师：我们只有抓住了人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动进行描写，才能把事例写具体，才能更好地表现人物的优秀品质，表达自己的敬佩之情。 3、出示课件，指导列出写作提纲 师：在写作文之前给作文列个提纲吧。 这篇文章大家可以按照这样的提纲去写： 文章开头：交代清楚最敬佩的人是谁，简要地描述。 文章中间（分段写）：展开具体的描述，写写我敬佩他的原因。 主要是通过一两件事例来表现人物的优秀品质。 文章结尾：总结全文，表达自己的敬佩之情。 四、学生写初稿，教师巡