人格教育：高校思想政治教育的重中之重.docVIP

人格教育：高校思想政治教育的重中之重 　　【摘 要】 人格教育是思想政治教育的基础，更是高校思想政治工作的重中之重，当前高校思想政治教育要改变人格教育相对薄弱的状况，重视完善学生性格，着力培养学生的主体意识，发挥榜样的无形教育作用，提高人格教育的实效性。 　　【关键词】 高校；思想政治教育；人格教育；重要性；途径 　　高校思想政治教育是教育者运用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。我以为，人格教育是思想政治教育的基础，更是高校思想政治工作的重中之重。 　　一、人格教育是高校思想政治教育的基础 　　人格一词来自拉丁文面具。面具是在戏台上扮演角色所戴上的特殊脸谱，它表现剧中人物的身份。人格一词也有容貌、仪表、给人的印象的意思，其意是指对你的衣着、发型、装饰有所改进，使你外表更加美观。人格的定义，至今没有统一的涵义。我认为，人格是个人与社会有关的完整而稳固的行为倾向的总和，是一个人在社会情境中所表现的独特动作、思维和情感方式的一套社会性行动倾向，是人们在社会化活动过程中表现出来的一种个性心理特质。 　　美国心理学家阿尔波特认为：“人格是个体在心理、物理系统中的动力组织，这个动力组织决定人对环境顺应的独特性。”“健康的人格不受无意识力量的控制，也不受童年心灵创伤或冲突的控制。心理健康者的功能发挥是在理性和意识水平上进行的。这意味着控制他们的力量是实际影响他们生活的那些因素，并且，他们的定向依据是当前以及自己对未来的目标。”所谓人格差异实际就是个人在稳定的心理特征方面的差异。为此，健全人格的教育和养成内容主要有：第一，养成良好的日常习惯和健康的生活方式。良好的日常习惯是生成良好道德的基础，健康的生活方式的养成是形成健康价值观和人生观的开端。包括行、坐、卧的日常行为举止和言谈的把握程度，包括对待衣食住行的态度和整洁化等要求。第二，养成积极向上的心理倾向。心理健康的人都热爱生活，能够全身心地投入到事业和家庭之中，积极地面对生活中的一切，具备生活能力。对自己进行客观评价且具备必要的自信心，他们往往能够勇敢地面对工作和生活中都会遇到很多的问题，并积极地去处理这些问题，将这些问题视为使自己前进和成熟的阶梯。第三，养成良好的人际习惯，人际习惯不是指一般意义上的人际关系，而是指作为人格的一种表现，是人在人际关系方面养成的天然性趋向，也就是不加人为力量而表露出的一种内在人际自然力。人格健全者应该具备与他人的沟通能力，同时对他人能够产生基于事实基础之上的认识，能够准确地从他人的言语、行为中了解他们的思想、感受对自己的态度。这种感知能力能够帮助他建立适宜的人际关系。 　　二、高校学生人格缺失的原因 　　人格力量，是最可靠的事业资本，它只会增值而永远不会贬值。许多青年人总是认识不到这一点。人格与人的先天秉赋密切相关，但更与后天的生活环境、习性养成和教育密切相关，也与特定的民族文化相关。由于人格实际上是共性的人类文化和个性的心理特质的统一，人格的养成不仅是个人成长的标志，也是民族性格的标志。再加之在市场经济的条件下，高校思想政治教育存在着相对薄弱的状况，思想政治教育忽略了对学生人格的教育及培养。 　　第一，学校对学生人格教育心里视角的疏忽。一个人的人格特征不是自发产生的，而是习得的结果。一个人的道德标准和价值系统，部分是在教育过程中学会的，但更多的是通过社会学习而获得的。人格状态可以说就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态，而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现。但是，以往我们的思想政治工作往往把力气花在了正面的、显性的教育上，花在外部灌输上，而很少从人格的和人的心理的角度来深化思想政治工作，使思想政治工作失去日常化和潜移默化的效应。 　　第二，人格特质是所有的人共有的，但每种特质在量上因人而异，这就构成了人与人之间的人格上的差异。不同的人格特质不同，如一个人的身高、体重、外貌以及后天造成的一些缺陷等，对他的人格形成会产生某些影响。它是形成人格心理特征的重要前提条件。这决定了人格教育一定要研究普遍联系、错综复杂的社会因素与教育对象的人生观、世界观的形成发展的关系，揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用，揭示学生产生差异的原因。 　　第三，人格主要是由个体的生活史所决定的，并受社会历史条件的制约。这决定了良性人格的不易养成。社会实践对于人格的形成和发展起主导作用，但必须通过个体的心理活动而发生作用。现实生活和教育条件相同，不同的人也可能形成不同的人格。人格是个人参与各种社会交互活动，通过同别人接触，把这些社会交互作用时取得的经验加以内化所形成的，具有品质化的特性，因此