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以就业为导向的应用型法学人才培养模式研究 　　【摘 要】大学生的就业难问题一直以来备受社会关注，法学专业毕业生的就业现状更是不够理想，因此，要以就业为导向，科学定位培养目标，优化人才培养方案，创新人才培养战略，树立以学生应用能力培养为核心的教育理念，建立学生实践能力培养机制，构建科学的课程和教学评价体系，提升学生就业能力，解决法学专业毕业生就业难题。 　　【关键词】就业；应用型；法学；培养模式 　　大学生的就业问题一直受到党和政府高度重视，也已经成为引起全社会关注的焦点问题，随着经济社会的快速发展，对人才需求越来越多，同时，由于我国高等教育经过了长期的发展，招生规模不断扩大，高校毕业生也面临着就业难的问题，尤其是法学专业的毕业生。 　　一、法学专业毕业生就业现状 　　当前，无论是传统法律名校还是新设法律专业的本科院校，法学专业毕业生就业难的问题都十分突出。而伴随法学专业就业难的另一个现象是相关行业法律人才的缺乏。法学专业毕业生表面供过于求与实质供不应求的问题值得我们思考。 　　一方面，法学专业毕业生就业难，就业率不高。麦可思研究院撰写、中国社会科学院发布的 《2012 年中国大学生就业报告》显示，法学专业再次被列入 “2012 年就业红牌警告专业”，且 2011 年法学专业本科毕业生毕业后半年内的就业率仅为 86.8%，在所有专业中处于最低的地位，已经连续四年垫底。另一方面，很多法学专业毕业生的就业去向并不是传统的公检法司等单位，而是进入其他领域内工作，其中进入企业、或从事办公室工作是主要流向，也有一些法学专业毕业生在初次就业未能成功进入公检法司等与专业相关的单位，而选择待业，继续参加相关考试。这也从一个侧面说明具有法学专业知识背景的学生受到就业市场的欢迎。 　　导致法学专业毕业生的就业现状不理想的原因是多方面的，但同时我们也从中得到启发，如果我们以就业为导向，科学设置培养方案，多渠道的给学生提供锻炼机会，培养既有法学专业知识背景又能符合市场需求的毕业生，相信这种复合型人才更具有就业的竞争力，改变法学专业毕业生就业不理想的现状。 　　二、以就业为导向，科学定位培养目标，树立以学生应用能力培养为核心的教育理念 　　法学专业人才的社会需求是适应法治社会建设需要的应用型法律专业人才，也就是能够利用法律专业知识和技能解决法律实务问题的专门人才。这就要求高校法学人才培养模式从传统的通识教育模式向培养具有法律专业理论知识、具有运用法律知识分析和解决实际问题能力的应用型法律人才模式转变，从而实现法学教育与社会需求的有效对接。 　　当前，我国高等教育存在的突出问题是对大学生的创新意识和创新能力的培养严重不够，适应不了市场经济迅速发展的要求和日益激烈的科技竞争的需要。主要表现在：一是学生在学习期间偏向于唯书、唯师、唯古不唯新，把现有知识看成是绝对的真理，满足于对现有知识的记和复现。二是大学生毕业进入社会后，面对迅速发展的市场经济和日新月异的科学技术及其先进的生产手段，面对实际工作中遇到的大量创新问题，无论是在大学阶段所学的知识，还是所具有的能力和素质，均显得明显不足，需要长时间来逐步适应。 　　在人才培养上，高校首先要转变教育理念，实现由人才供给导向向社会需求导向的转化，使高校人才培养和供给与社会的需求之间形成对接。在教育目标上从强调知识传授到重视能力培养的转变。围绕着法律应用能力的培养，学院在应用法学的教学规划中强调如下理念：（1）在本科教学改革和课程教学实践中，加强应用型师资队伍建设。（2）调整课程结构，努力凸显应用能力的培养，强化学生的法律技能训练。（3）突出实践性教学环节的建设，将课堂教学与社会实践有机的结合起来。 　　三、以就业为导向，优化人才培养方案，建立学生实践能力培养机制 　　人才培养方案是依据一定的办学指导思想和社会发展要求，为完成人才培养目标而对教育教学内容进行的选择，以形成一系列专业和课程，构成一定的专业结构和课程结构。人才培养方案是实现人才培养目标的关键。高校只有根据经济和社会发展对人才的现实和长远需要，不断优化学科、专业结构，调整、改革专业设置和课程体系，才能从知识和能力结构上不断提高大学生的就业能力。 　　法学是一门实践性非常强的科学。然而，受传统教育体制的影响，传统的理论教学在高校法学教育中仍占据主导地位，实践课在总量设置上严重不足，即使实践课在教学计划中有体现也多流于形式。实践性课程体系是理论教学与司法实践衔接的有效途径。因此，应用型人才的培养首先要在课程设计上增大实践性课程的权重，构建“全程式”法学实践教学体系，解决理论学习与社会实践脱节的问题，使学生能力与社会要求相契合。 　　一是建立学生实践能力培养体系。这一体系包括校内和校外两个部分，在校内，应用法学专业校内实践活动主