大学生社会主义核心价值体系教育的内化机制：高校思政课教师准入的视角.docVIP

大学生社会主义核心价值体系教育的内化机制：高校思政课教师准入的视角 　　【摘 要】构建大学生社会主义核心价值体系教育的内化机制是一项重要工作，高校思政课教师在其中至关重要。然而，目前高校思政课教师准入制度贯彻落实存在问题，对大学生社会主义核心价值体系教育内化机制产生一些负面影响，消解了其他方面所作的努力。有效构建大学生社会主义核心价值体系内化机制必须严格高校思政课教师准入制度，采取更为切实有效的对策。 　　【关键词】社会主义核心价值体系；大学生；内化机制；教师；准入 　　大学生社会主义核心价值体系教育目标是使大学生内化社会主义核心价值体系，其影响因素非常复杂，关键是构建好有效的内化机制，而高校思政课教师在其中的作用至关重要。所以，必须高度重视高校思政课教师的准入工作。本文拟从高校思政课教师准入的视角来论述大学生社会主义核心价值体系教育的内化机制。 　　一、高校思政课教师准入工作存在的问题 　　当前高校思政教育都有一支教师队伍，对高校思政教育工作发挥了较大作用。然而，不可否认的是，高校思政课教师准入工作仍然存在问题，有的高校甚至存在非常严重的问题。2013年6-8月，笔者通过对A省10所高校（包括3个一本高校，3个二本高校，4个专科院校）进行了共计400份问卷（其中大学生问卷300份，教师问卷100份；有效率87.33%）的随机抽样调查研究和以滚雪团方式对37个高校思政课教师的访谈研究，发现存在的问题主要有如下两方面： 　　（一）有的高校几乎不存在思政课教师准入制度。这主要是指，思政课相关负责人在选聘思政课教师时，没有事先制定一套比较严格的制度及相应的具体标准，来考核与衡量教师是否能胜任思政课教学工作；几乎任何教职工都可以担任思政课教师，无论学科背景。这种情况占样本高校数的60%。 　　（二）有的高校思政课教师准入工作没有有效落实。这种情况主要是指，思政课负责人也比较重视思政课教师的初始准入工作，比如，要拥护党的领导，拥护社会主义，要有博士学位或者硕士学位等，但是，没有严格按照教育主管部门文件的精神实质去考察思政课教师，有效落实思政课教师准入工作。这主要反映在，不了解一些思政课教师真正的政治观点与态度。比如，有的思政课教师在课堂上实际上是反党反社会主义的；有的诋毁污蔑开国领袖；有的公开攻击公有制，大肆鼓吹私有制；有的极度崇拜西方资产阶级价值观，鼓吹及时行乐，等等。这些人占据思政课课堂的讲席为时已久，但很少有人过问，自然也很少有人去帮助这些人改正错误，或者调整其工作。这些问题在所有样本高校都不同程度地存在。诚然，在开始选聘思政课教师时，很难考察这些教师的政治观点与态度；但是，通过这些教师发表的文章与网上发的帖子，通过向思政课教师同事之间的平时交流，通过向学生了解教师上课情况，还是可以考察的。 　　二、高校思政课教师准入工作存在问题对大学生社会主义核心价值体系内化机制的影响 　　由于一些高校没有真正重视思政课教师准入工作，使得一些不合格教师充斥高校思政课堂讲席。在受访的高校教师中，48.22%的教师认为社会主义没有优越性；33.48%的教师认为公有制不好；96.26%的教师把过好自己的日子，发论文、评职称，多赚外块等放在首位，只有不到5%的教师把上好公共课、教育学生内化社会主义核心价值体系放在首位。一些教师的工作状况甚至使不少学生也有所体会。在学生问卷中，55.10%的学生认为思政课教师并不信仰社会主义；83.45%的学生认为思政课教师上课只是完成任务；92.26%的学生认为思政课教师根本记不住他们的名字；32.28%的学生甚至认为思政课教师讲的东西跟教科书相矛盾。 　　由于许多教师本身不堪担任思政课教学，或者本身并不热爱思政课教学，他们经常灌输各种错误思潮，对于大学生社会主义核心价值体系内化机制产生的负面影响可想而知。60.62%的思政课教师承认自己并没有让学生有效内化社会主义核心价值体系。50.76%的学生认为，在进入大学以前觉得思政课有用或有些用，而只有20.30%的学生认为进入大学后上思政课有用或者有些用。至于让学生认为思政课没有什么用的因素，59.55%学生认为在于思政课本身；33.33%的学生认为在于教师；7.12%的学生认为在于其它原因。 　　因此，缺乏严格的思政课教师准入制度，让一些不够格的教职工担任思政课教师，不仅没有成为大学生内化社会主义核心价值体系的有效机制，较大程度成为负面机制，消解了其他方面构建的内化机制。 　　三、对策 　　（一）学校领导真正重视思政课。这是调动思政课教师积极性的首要因素。一是学校领导首先要端正思政课在高等教育课程体系中的基础地位，把德育工作放在首位，绝不能认为思政课可有可无；二是投入配备足够的思政教育经费；三是平等对待思政课教师职称评定；四是不能为了一味