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大学生科研能力培养的研究 　　【摘 要】大学生能力的培养，不仅包括知识和技能还包括科研能力。提高大学生的科研能力，不仅能够让学生具备更强的创新型技能，更有助于我国科研事业的发展。大学生科研能力的培养，应该从多个角度共同发展，文章从教学、实践以及氛围营造三个方面分析了大学生科研能力培养的有效途径，以期对大学生科研能力的提高有所助益。 　　【关键词】大学生；科研能力；培养；提高 　　我国在建国初期，科研项目都是有专门的科研机构完成的，而高校拥有相当多的知识和人才储备，却没有让这些资源充分为我国的科研事业做出应有的贡献。当今高校和政府越来越重视大学生科研能力的培养。随着社会以及经济的发展，创新型人才的需求越来越大，而高校的大学生科研能力并不能满足当下社会的发展形势，这主要源于高校、教师以及学生三个方面。 　　对于高校来说，虽然目前许多高校非常重视大学生科研项目，设立了许多大学生科研基金，但随着我国教育事业的发展，大学生的数量迅速增长，因此高校的相关政策还不能满足大学生科研发展的需求；对于教师来说，目前大部分的教学方式还是单一的讲授式教学，虽然能够让学生获取大量的相关知识，但对于大学生创新能力的启发，以及其科研思想的培养来说都无法达到应有的效果；而对于学生来说，过分注重理论知识的学习，而忽略了实践能力的培养，是其无法提高自身科研能力的一大原因。一流的高校不仅要拥有一流的教学设施和教学资源，同时也应该拥有一流的学生，一所大学的竞争力从某种程度上来说就是学生的竞争力，为了能够更好的为社会输送合格的、创新型和实干型的学生，应该花更多的精力去培养大学生的科研能力，使其在就业以及科研上都能够更好的发挥自身的特长。大学生科研能力的培养，需要各方面的积极配合。因此，如何培养大学生的科研能力，是目前高校应该重视的问题。 　　一、改变教学方式，激发思维 　　传统的教学方式已经无法适应当下社会对创新性人才的需求，因此进行适当的教学改革是培养大学生科研能力的良好途径。对于教师来说，应该改变以往单一的教学方式，将单向的讲授方式改变为双向的互动式教学，让学生能够在课堂上发散思维，积极讨论。教师可以在课堂上进行引导，但不能过多的对学生的思维进行干预，让学生能够在一种自由开放的环境下学习。同时由于理论知识落后于实践的发展，要鼓励学生怀疑书本，做到不唯书，不唯上，鼓励学生从不同的角度来看待问题。在学术上能够看到更多的路径，给予学生过多的自主权，促进学生个性的发展以及科研能力的提高。在课程的设置上，应该注意不同课程之间的衔接，对于许多不同的学科，可以产生许多边缘结合的新问题，而这些边缘性的新问题常常能够激发学生的学习热情，同时也能提高学生的逻辑思维和创新意识，例如心理学与法学，两者看似毫不相干，但在边缘上还是可以找到很多相关的问题，让学生在学习本专业的知识时还能够注意到学科之间的联系，能够提出更多创新性的问题，引导学生从不同的角度来学习本专业的知识，以激发学生的学习兴趣。同时由于不同学生的个性特征并不相同，往往具有一定的差异性，要注意学生的个性化发展，高校是一个培养学生创新思维的地方，而不是一个培养标准人才的工厂，应该鼓励学生的好奇心和求知欲，根据不同学生的特点，制定出因人而异的教学方案，让学生的特点能够充分得到发挥。在高校中，教师只是起到一个引导作用，而真正的学习需要依靠学生的自觉。因此，改变教学方式，从多个角度培养学生的创新思维和自主性有助于培养大学生的科研能力。 　　二、注重科研实践，培养学生的实践能力 　　没有实验基础要掌握真理是不可能的，这是爱因斯坦曾经说过的话。高校十分注重学生理论知识的培养，目前的教学方式都是以基础知识和专业教育相结合。实践证明，这对于大学生理论知识的培养是十分有利的。但目前时常出现大学生具有相当多的理论知识，但在具体的实践当中无法施展的尴尬境况。这说明学生的理论知识还无法充分利用到实践当中，这对于教育资源以及学生自身来说都是一种浪费，因此在高校教育当中，需要注重实践能力的培养。学校可以设立专门的科研基金，以鼓励学生进行科研实践，让学生的科研活动能够有足够的资金支撑。各个院系还可以设立专门的评审组，对学生科研的立项和选题进行专业的审查，提高学生科研的质量，还可以定期邀请校外的专家对学生的科研项目进行评审和指导，让学生在科研实践中能够学到更多。同时，高校还可以与校外的机构进行合作，设立科研实践基地，鼓励学生在这些机构当中实践。在高校扩招的大环境下，由于经费紧张，往往不能提供足够的资金来为大学生的科研项目配置设备、实验场所。因此可以借助外部的力量，让学生在外部的企业或机构中可以把知识与实践相结合，这既提高学生的实践能力，又让外部的企业或机构收获很多。为了更好的鼓励学生进行科研实践，还可以将学生的科研实践纳入到学生的综合