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信息技术在高中美术课中的运用 　　摘 要： 　　随着课程改革的推广和深入，信息化用于高中美术教学是新课改中不可缺少的重要工具。信息化技术在美术欣赏课中运用声、形、文、色巧妙的结合，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣；同时，信息化技术能为高中美术欣赏课提供大量的开放性的信息资源，使整个课堂显得轻松活泼，有利于学生在学习过程中愉快地学习、愉快地接受。这极易提高学生的审美素养、陶冶和培养学生的审美意识。 　　关键词：信息技术；新课改；美术欣赏课 　　“花开一枝不是春，百花齐放春意浓。”随着科学技术飞速地发展，信息化技术进入社会各大领域。在新课程改革的今天，教师的理念也应随之改变，这就需要教育观念的转变和教育手段的现代化。“观念决定行动。为此，必须打破传统教育的模式，更新教育观念，在教育内容、方式等诸方面，改变过去重知识传授、轻学生能力培养的‘传统’。”＼+①新课改要求改变教师满堂灌的教学老路，应多给学生留一些时间思考，还学生一个生机盎然的课堂。 　　高中美术教学对教师的观念和教学手段提出了更高的要求。就个人而言，要想成为教育改革和发展的佼佼者，把信息技术应用到教学中来是大势所趋。在美术欣赏课中，仅仅凭靠美术欣赏教材中所展示的几幅作品是不够的，学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，学生需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验，这就要求一些质量更高的艺术作品能在课堂中展示。为此，将信息化技术运用在高中美术欣赏课中很有必要，信息化教学手段在美术欣赏教学中具有传统方式不可比拟的优势。我以为，信息化计算机技术在美术欣赏教学中的优势主要体现在以下几方面： 　　一、教学容量较大，效果显著突出 　　信息网络技术是获取信息的最佳手段，使学生在短时间内接受较多的知识，较彻底地分解知识技能的复杂度，从具象到抽象，再由抽象到具象的加工转换，这与原来的传统教学四处寻找挂图不一样，信息化技术在美术欣赏课中运用声、形、文、色巧妙的结合，利用图片的观察欣赏充分传达教学意图，使整个课堂中显得轻松活泼，有利于学生在学习过程中愉快地学习、愉快地接受，极易提高学生的审美素养、陶冶和培养学生的审美意识。如，在美术欣赏课占据首篇的三大艺术语言就是一个典型的例子。本课内容涵盖广，图像特征变化较大，如果用传统教学的方式单纯讲解，效果就较差；通过信息化教学，就能将课题的知识点、高质量的美术作品图像、简洁明了的文字说明、引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，这大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。再例如，在讲述中国古代传统绘画的美术作品时，三个画科既要从绘画的发展背景考虑又要从变化的风格分析，如果采用传统方法就不可能在有限课时内有较全面的比较和分析，能欣赏二、三幅作品时间就很紧张了。如果用信息化手段，在课前将选择好的作品图象、文字说明和作品图解分析等素材组合制作成课件，在教学时有层次地分析不同时期不同画科的作品，通过信息化手段让学生较多地、系统地欣赏各个时期不同画科的代表作，一节课就能比较轻松地让学生欣赏三十余幅作品，这极大地拓展了学生的视野，也节约了学生的时间。 　　二、激发学习兴趣，利于自主探究 　　学生对于信息化教学的形式通常感到非常喜欢。运用信息化技术在美术教学中，将影片、图片、音乐等结合在一起，使平常见惯的范画、情景、实物与声音、文字、动画有机地结合起来，内容由平面到立体，形式由静止到运动，课件精彩的动感画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，增强了课堂的生动性和趣味性，让其精神高度集中起来，激发学生的学习热情。例如，《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》，信息化技术能为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，先通过中国古代雕塑的片段欣赏，显示出中国古代雕塑的精微广大，能营造出美的氛围，引起学生美的情绪反映，加深对雕塑形象的理解，以此引起学生的高度重视，为进一步学习做铺垫。 　　没有信息化教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难。在传统教学中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差。而用信息化技术展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏，教师通过信息化教学的形式进行讲授，能大大激发同学们欣赏美术作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，这样调动了学生的主观能动性，加强了教与学的交流，学生觉得自己成为课堂中的主人，由此使课堂教学变得生动起来，达到了审美教育的目的。例如，在欣赏张择端的作品《清明上河图》时，作者描绘的都市、街道、汴河等，这些鳞次栉比的繁杂景象从教材的画面上很难看清楚；而通过信息化手段的局部放大就能清楚地观赏到，从而帮助学生