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如何培养和提高农村学生的课外阅读能力 　　摘 要：对于农村学生而言，他们的阅读能力大都较差。这样，在语文教学中，如何培养和提高农村学生的课外阅读能力就成了一个重点问题。针对这个问题，方法主要有三点：一是激发兴趣，让学生喜爱阅读。二是授之以渔，让学生学会阅读。三是创造条件，让学生快乐阅读。 　　关键词：农村学生 课外阅读 兴趣 方法 条件 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0164-01 　　阅读能力，是学生学习语文的一种十分重要的能力。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。学生阅读能力提高了不但能够加强学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。而阅读能力的培养和提高仅仅靠课堂是远远不够的，我们必须加强学生的课外阅读，提高学生的课外阅读的能力。 　　对于农村学生而言，他们的阅读能力大都较差。这样，在语文教学中，如何培养和提高农村学生的课外阅读能力就成了一个重点问题。 　　一、分析原因 　　从导致农村学生阅读能力低下的原因上来说，主要有以下几个方面： 　　1.与课业负担偏重有关 　　受长期以来应试教育根深蒂固的影响，现在的学生学习压力过大，课业负担偏重，往往整天埋头于课本、题海而无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。阅读是需要大量的时间和精力的，没有时间的保障，那么阅读只是一句空话而已。 　　2.与阅读兴趣缺乏有关 　　农村学生阅读面狭窄，除了缺少时间以外，还与缺乏兴趣有关。所以，即使是在较为空闲的寒暑假期间，他们用于阅读的时间也仍旧很少。由于多种原因，学生没有从小养成阅读的习惯和良好的阅读方法，久而久之，就会越来越丧失阅读兴趣。长期以来，教师成为课堂的主宰，学生常处于被动地位，只能在教师限定的思维中去接受，不敢有自己的见解，这严重地禁锢了学生的思维和自主创造性。 　　3.与社会文化氛围有关 　　过去，书籍是大众获取信息的主要渠道，而现在，光盘、录象、广播、电视、网络等渠道接受方式多样化，而且直接作用于视听，相比之下，书籍阅读就显得枯燥乏味。这些以视听刺激为主的信息接受方式使我们的学生语言感受能力退化，从而削弱了他们对文学阅读的兴趣，并形成恶性循环。其实，这些信息源好比一次性消费的“文化快餐”，缺少文学阅读时的感受、想象、审美和创造，因而是无法替代文学阅读的。 　　二、提出方法 　　面对这样一些不容乐观的现象，我们应该积极寻找解决的办法。针对农村的教学实际情况，如何培养和提高农村学生的课外阅读能力，可以从以下几方面入手： 　　1.激发兴趣，让学生喜爱阅读 　　兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 　　1.1营造阅读氛围，激发阅读兴趣。首先，在教室墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图、诗词、名言等，如读万卷书，行万里路、读书破万卷，下笔如有神等，让孩子蕴育在浓浓的书香中。其次，发动学生向班级征集图书，还定期向学校图书馆借阅一定量的图书，把班级的一个角落设置成图书角，教室墙壁上也挂上各种课外书、报刊，让学生在任一适当时刻，都能找到自己喜欢的书来阅读。 　　1.2利用榜样的力量，激发博览群书的兴趣。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。学生的个性不同，也就各有喜好，教师要引导好学生阅览各类书籍。 　　1.3拓宽阅读空间，激发阅读兴趣。教完书上的一些课文外，教师可介绍学生阅读相应的课外书。如：学完古诗词后，推荐学生选读《唐诗三百首》和宋词等，并引导学生对其进行鉴赏，培养学生的鉴赏能力。教师还可以帮助学生随课文选择一些文学性和趣味性强的课外诗歌、故事、优秀作文等，鼓励学生阅读四大名著，读报刊杂志，有利于开阔学生的视野，扩大知识面。 　　1.4智创趣味活动，激发阅读兴趣。班级里经常确保开展阅读活动，有课外知识知多少知识竞赛，组织学生讲阅读读物后的收获和体会……同时有计划有目的地搜集一些关于读书成才的故事，进行讲故事比赛，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 　　2.“授之以渔”，让学生学会阅读。 　　光有兴趣是远远不够的，作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，让学生学会阅读。 　　2.1选读法。这