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家园共育改善行为偏异幼儿的结题报告 苏州市市级机关公园路幼儿园 课题的提出 孩子在成长过程中，会逐渐形成自己的价值判断，在这过程中，并不是所有的的孩子都朝着健康、向上、人格完美的方向发展着。我们总是会发现在一个集体中有那么两个“与众不同”的孩子，暴露出那些和普通幼儿的一般行为相比，所表现出的过度、不足或不恰当的行为。通常包括以下几种情况： 社会行为问题：任性、攻击、破坏、过度反抗。 不良习惯：活动过度、注意分散。 生理心理发展问题：厌食、睡眠障碍、多动、冷漠等。 这些问题行为不仅仅有可能阻碍幼儿正常的心理发育和发展，影响幼儿的生活和学习，而且也有可能是成年心理障碍和社会适应不良的先兆。 美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”而著名教育家陈鹤琴：人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，习惯不好，则终生受其害。受思想支配而表现出来的外表活动行为是指那些和普通幼儿的一般行为相比所表现出的过度、不足或不恰当的行为通常包括以下几种情况：社会行为问题（如攻击、破坏、嫉妒、过度反抗或任性等），不良习惯（如习惯性吮手指、咬指甲、活动过度、注意分散、反应迟缓等），多动症，小儿自闭症等。 一个人心理的终生健康打下良好的基础。研究目标依据《幼儿园教育发展纲要》，遵循幼儿身心发展的规律，追踪这些个案，分析其行为问题产生的原因，幼儿共同探索干预措施以缓解症状表现，最终促进幼儿全面和谐的发展，为其一生心理健康发展奠定坚实的基础。基本上能听从成人的合理嘱咐，学习或完成任何力所能及的任务时，注意力集中；不经常无理取闹。爱说话，语言表达能力同年龄相符, 能合群与同伴交往，对人有友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴；有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯。乐意寻求新的生活体验，做事有信心和一定的耐心，力求做成功，不惧怕失败和挫折有良好的适应新环境的能力。运用观察调查法，访谈调查法，行动研究法等一般研究方法。观察中调整观察，在访谈中学会访谈，加强研究方法的学习，提升研究的科学性强调教师对自身行为的反思和批判，提高行动研究的效能。在个案追踪法：个案追踪是以一名幼儿为对象，详尽地对其问题加以分析研究，以期了解，然后针对问题的成因提出适当的处置方法，使其在行为上有所改善，从而获得有效的发展。 2、家庭因素。俗话说：家庭是“创造人类性格的工厂”，幼儿年龄小，分辨能力很弱，而他们的好奇心特别强，喜欢模仿，无论好坏兼收并蓄。有些家长对孩子过分溺爱，娇宠；有些家长注重孩子身体和智力方面的投资，忽视孩子的心理健康教育；有些家长?由于工作忙，顾不上管孩子，认为有幼儿园老师管就行了，看到孩子的偏异行为，只是简单地说两句，或者干脆视而不见、听之任之。 3、教师因素。有些教师脾气暴躁，对幼儿的心理特点缺乏认识，当孩子出现不良行为时总是大声呵斥，殊不知，粗暴的斥责只会伤害他们的自尊心，并不能达到教育效果。又有些教师自身行为不严谨，而老师在孩子的心目中是最神圣的，他们会把老师的言行作为自己的榜样。 4、自身因素。幼儿的自控能力差，辨别是非的能力弱，常常会把自己喜欢的东西占为己有，年龄越小的孩子越是明显。有的幼儿明明知道自己那样做是不对的，但是经不住诱惑，出现了“明知故犯”、“屡教不改”的情况。 因此，我们精选教学内容，为幼儿创设了一个良好的物质环境和宽松的心理环境，使幼儿轻松愉快地成长注意幼儿园一日生活中渗透教育在学习活动、生活活动、游戏活动中鼓励幼儿与同伴交往奖的方法去行为强化表扬，让幼儿感受到与他人合作的乐趣，感受集体的欢乐这对幼儿的能起到潜移默化的作用。营造良好环境，促进和谐发展基本可以定幼儿潜移默化的影响会起到无声胜有声的教育效果。在教室的墙饰上粘贴大家一起玩玩具、吃东西等分享的图片，你帮我扣扣子，我帮你梳梳头等团结互助的图片，给幼儿树立榜样，利用自由活动时间给幼儿简单说一说，针对幼儿的对幼儿的行为，我们应更多地强调爱、平静、温和的教育，特别要注意平时培养他们的爱心及善良、谦让、合作等良好品格，游戏利用实物来控制自己的动作和行为。具体做法是：首先指导粘贴比较大的正方形，帮助他学会控制自己的动作。一开始粘贴正方形时没有按照要求，满纸粘贴得上上下下，极不整齐，以至失去控制。此时，要提醒他不能太过兴奋，必要时还可手把手地教他，来约束他的动作，以使他平静下来。经过一段时间，能够有意识地控制动作了，这时，我们再让他根据铅笔画好的轮廓进行粘贴。等到他也能较好地控制时，再把大正方形替换成小正方形。此时，随着难度的加大，遇到了困难，不太容易粘贴了，有了急躁情绪。在这种情况下，一定要及时引导鼓励他，让他循序渐进地慢慢来，以此达到游戏的目的积极营造一个有利于孩子交往的宽容、合作、接纳的环境和氛围。根