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关于普通高中通用技术试验考查的几点思考和建议 　　摘 要：在新课改不断深入的形势下，推行通用技术试验考查意义重大。通用技术试验考查题目的选择最好贴近学生实际生活。试验题目的参数具体明确，题目内容易形成完整作品并体现先设计后操作的课程特点。 　　关键词：试验 考查 　　为进一步推进高中新课程改革，促进高中学生实践能力提高和创新理念的培养，新疆维吾尔自治区教育厅下发了《关于做好2013年普通高中学业水平考试理化生及通用技术科目实验操作考查相关工作的通知》文件。接到文件后，笔者所在学校按照文件相关要求认真组织了本次通用技术试验考查。 　　本次试验考查共给出了五道题目。题目一：《构思一个多功能用品盒》要求绘制正等轴测图和三视图表达自己的设计意图；题目二：《加工制作一套“七巧板”》要求使用中纤板（三合板）（长X宽大约为30cmX20cm）通过划线、锯割、钻孔、打磨等工序进行加工制作；题目三《加工制作一根“擀面杖”》要求使用直径40mm左右的直圆木棒，使用车床将其加工成（两头直径20mm左右，中间30左右）擀面杖，并将其打磨抛光；题目四：《将一块钢板加工成“凸”字形状》，钢板规格为长X宽X高大约为10cmX8cmX0.2cm，要求使用台虎钳、划针、锉等工具进行加工制作；题目五：《制作一张“音乐贺卡”》要求能够识读电路图、正确使用电烙铁进行焊接，并测试、组装完成。 　　笔者深入分析了本次试验考查的题目，细心观察了学生在试验考查过程中的表现，收集和整理了学生试验考查后的总结与反思，有收获，有遗憾。同时也引发了笔者对于通用技术试验考查的一些思考。 　　一、对试验考查题目的思考 　　笔者认为本次试验题目涉及到了设计、木工、金工、机械、电子等技术领域，涵盖范围广，有助于扩大学生知识视野。同时也存在一些有待改进之处，笔者为此提出以下几条建议。 　　1.试验题目尽量明确具体参数 　　本次试验考查给出的题目，部分操作要求较为模糊，很难依据技术指标来衡量试验作品。例如试验题目四《加工制作一块钢板》，题目告诉了原材料的尺寸大小，并没有明确加工后工件的具体尺寸大小，不符合机械加工要求。这样会造成学生锯割的大小不一，使考查评价不好操作。 　　2.试验题目选择最好贴近学生的实际生活 　　本次试验考查给出的题目难度较大。例如题目三《加工制作一根“擀面杖”》涉及到了车床的正确、规范操作。目前，大部分通用技术教师对其操作比较陌生，更何况是学生。因此，试验题目的选择最好贴近学生的生活，尽量选择高中生熟悉的案例，以便学生更好的完成试验考查。 　　3.试验题目要求制作的作品最好具有完整性，而非单独零部件 　　本次试验考查给出的题目，学生不好操作，短时间内无法完成，大都是半成品。不能使学生对产品加工形成系统地、完整的认识。即使部分学生按照要求完成作品，其作品只是一个机械零件，学生不清楚该机械零件的用途。使学生的加工制作变的比较茫然，没有目标。因此，笔者认为试验考查设计的题目最好在短时间内能够容易形成完整的作品，使学生对于试验操作有一个系统地、完整地认识。这样的试验考查题目学生在完成试验操作时会有一种成就感，能够更好地激发学生的学习兴趣，有助于通用技术课程更好地实施。 　　4.试验题目的设计应符合通用技术课程的特点——先设计后操作 　　笔者通过对本次试验考查题目的透彻分析，认识到试验题目一是单纯的技术设计，不包含实践操作，其余几个题目也只是单纯的实践操作不包含技术设计。设计只是为了设计而设计，操作只是为了操作而操作，技术设计与实践操作没有有机地结合起来。笔者认为通用技术课程试验考查不仅要考查学生的操作能力，更能体现学生的自主设计。在试验的考查过程中应先设计再操作，这正好符合了通用技术必修模块《技术与设计1》和《技术与设计2》的课程目标要求。《技术与设计1》课程先让学生熟悉设计的一般过程，《技术与设计2》让学生在实践操作中加深对设计一般过程的理解与认识，符合学生对认知知识的规律。 　　二、对学生试验总结的思考 　　笔者所在学校依据学情、校情选择了题目一和题目五作为本次试验考查的题目。待试验考查结束后，学生感触颇深，总结了自己在通用技术试验考查中的得与失。笔者认真分析学生的总结和反思，以便及时了解学生对于通用技术试验考查的态度和一些学习需求，为后续通用技术教学和试验考查收集好第一手资料。 　　1.学生积极参与，反映收获颇多 　　学生普遍反映在试验过程中收获颇多。如认识了一些常见电器元件、初步了解了锡焊技术、明白了制图的严谨性等等。更多学生希望在以后学习过程中能有更多动手操作的机会，尤其对于音乐贺卡制作的题目表现的尤为喜欢。在此题目完成过程中学生可以将其平时在物理课堂中所学习的串并联电路等知识在试验考试过程中得以运用，真正做到学以致用，并从