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关于我国公安院校警务化管理的几点思考 　　【摘 要】公安力量作为我国政治系统的专政力量，在我国的社会体系中具有不可替代的作用。随着我国社会的发展和人们生活意识的改变，我国的公安力量也适应复杂多元的社会环境，这就对公安系统提出了更高的要求，警员力量必须具备高素质，拥有丰富的专业知识和技能。因此在某种意义上，我国未来公安事业的发展和进步是由当今警察人才培养院校来决定的。而作为警察院校的特色管理模式——警务化管理，其优点和缺点并存，在此，对中国公安院校警务化管理模式的优缺点进行分析并提出了几点改进建议。 　　【关键词】警务化管理；知识强制性灌输；时间集中制；欠人性化的改善 　　一、警务化管理的优与劣 　　笔者认为警务化管理的最大优势在于通过特殊性的管理，使公安队伍具备很强的纪律性，团队意识和服从意识，使得中国政治体系中的这一特殊力量能够更好的为社会和人民服务。2003年第二十次全国公安工作会议进一步明确，公安院校比照军队院校实行警务化管理，公安部制定的《公安院校警务化管理规定》对公安院校实行警务化管理的具体目标、要求等则提出了明确的标准。在学生管理中推行警务化管理最初是因为公安院校学历教育起步较晚，学生管理工作无现成模式可循，“我国的警察和军队同宗同源，公安院校的不少领导和教职员工最早的职业都是军人，在学生管理甚至教育训练中，采用军事化方式是最顺手自然的。同时，警察和军队又都是具有武装性质的纪律部队，这种性质认同心理又大大强化了在公安院校的学生工作中实行军事化管理的信念。”与军事化管理一样，警务化管理试图通过三种主要的方式即《内务条令》管生活、《纪律条令》管行为、《队列条令》管训练，最终实现学生令行禁止、服从命令、听从指挥的作风。公安事业的纪律性和服从意识是一切行为的基础，一切公安活动都必须依从严格有序的管理。 　　以上可以看出，公安院校的警务化管理模式是为了使公安队伍纪律性强，服从意识强，具备民主专政的能力。但正如笔者在开始提出的观点，当代人民警察力量必须具备丰富的专业知识和技能，具备高素质，然而，在我国的警务化管理模式下，对于公安人才的培养是不利的，当前的警务化管理可以很好的培养出所需形式下的公安力量，却不利于培养符合当前社会所急需的符合内在要求的人才。这里的内在要求就是指高素质，高知识储备。究其根本原因，笔者认为主要是因为警务化管理分散了较多时间，过于注重警员纪律性培养而忽视了知识文化灌输，缺少必要人性化等。具体来看，公安院校的管理制度下，知识文化的灌输方式不够严格，课堂纪律较差，学术气氛不浓，考试制度存在弊端，考察方式单一，疏忽人性化等弊端，针对这些警务化管理模式下缺点，笔者提出一系列针对性方案和建议。 　　二、对于警务化管理改进建议 　　（一）知识强制性灌输 　　这是笔者提出的新生名词，其含义为通过加强知识灌输途径的监督，强化知识考查方式来使得警察学员丰富专业知识和能力。这里的知识灌输途径主要是指课堂教育，监督也主要是指课堂监督。知识的强制性灌输式目的，它的体现形式便是监督。考察方式是指考试等形式。公安院校是培养警察人才的地方，必须注重知识灌输，而作为学校，课堂是重要的知识灌输途径，因此，笔者提出课堂监督机制，通过成立学术督查组，定时监督课堂，旨在加强课堂纪律，监督学生学习专业知识，对于课上不认真者进行督查通报，被动加强课堂气氛，促进学生由被动逐渐变为主动，认真学习专业知识，为将来的公安事业发展打下坚实基础。之所以提出课堂监督机制，就是因为课堂学习在警员培养体系中是最重要的环节，课堂是学员学习知识的关键时期，把握好课堂学习才能做到事半功倍。我们知道第一印象是最难以磨灭的，因此可以看出，课堂学习至关重要，由于当今警员学生缺乏对公安院校学习的认识和理解，往往在课堂学习环节上无法正确把握和认真对待，由此来看，通过课堂监督机制的实行，可以很好的促进学生做好课堂学习工作，促使公安院校学生切实把握学习的黄金时期，保证学生的学习效率和积极性，对高素质，知识高储备的现代公安力量的形成起到良好的作用。 　　为了验证课堂监督对于课堂教学的效果，笔者以公安大学为例进行调查研究，调查发现，当课堂出于一种监督模式下时学生的学习积极性比较高，课堂纪律较好，态度较为端正，但是当课堂的参与者只有老师和学生时，学生的学习积极性较差，学习效率比较低，不利于课堂教学的开展和学生的学习，因为大学课堂存在特殊性，一堂课往往是一个教师讲授上百人知识，学习主体数量较大，加之公安院校的特殊性质，学生对于文化课的学习存在较大误区和不重视，更易导致课堂效率低下，课堂气氛沉闷，课堂纪律较差等情况。笔者已经提出了知识高储备和高素质对于未来公安力量的重要性，多数公安院校也日益重视学生的知识灌输，但是如果仅仅是通过简单教育和引导的方式促进学生对于知识学习的