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关于加强资助育人工作的研究 　　【摘 要】党的十八大报告对于现阶段高校教育提出了新的标准及要求。搞好教育工作的关键和难点在于针对家庭经济困难学生开展的资助育人活动，资助育人工作应当进一步由“资助”向“育人”职能转变。文章从政策、机构、体系、形式等方面对近年来我国高校的资助育人工作进行了探讨分析，在此基础上研究其存在的问题与不足，并有针对性的提出相应的解决办法和制度措施，以确保资助育人体系日趋完善，确保家庭经济困难学生顺利成长成才。 　　【关键词】资助育人；现状；对策；研究；高校教育 　　伴随着我国教育事业的蓬勃发展，我国的家庭经济困难学生的教育问题得到了一定程度的解决，但随之浮现出思想上、行为上的一系列相关问题，例如心理困惑、交流障碍、就业困难等问题，往往给这一群体造成极大困扰，这就为高校的资助育人工作来了全新的挑战。新的资助育人思路应运而生，体现了党和政府对于家庭经济困难学生健康成长的关心与爱护。 　　一、加强资助育人工作的必要性 　　（一）加强资助育人工作是贯彻落实十八大精神的需要 　　党的十八大报告中明确指出：“教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在资助育人方面，十八大报告更是明确指出“大力促进教育公平，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，让每个孩子都能成为有用之才。”因此，加强资助育人工作是贯彻落实十八大精神的需要。 　　（二）加强资助育人工作是国家政策发展的需要 　　随着国家相关规定、政策的不断出台及资助育人体系的不断完善，国家的资助育人政策已从“资助”逐渐向“育人”转变。“育人”是资助工作的灵魂核心所在，现阶段我国高校在开展家庭经济困难学生资助育人工作时，不能仅仅满足于资助，更要充分发挥该项工作的育人功能，做到既能在经济上帮助学生，又能在精神上培养学生，既能在思想上教育学生，又能在能力上锻炼学生。国家政策的愈加重视促使着资助育人体系不断完善。 　　（三）加强资助育人工作是高校育人教育的需要 　　二十一世纪是知识层级高速扩张的时代，高校作为培养当代高素质人才的战略前沿，作为全面育人教育的基础阵地，有必要肩负起个人未来及国家前途的重担。在高校的全面育人理念中，明确提出了“助困育人，扶贫励志”的口号。因此，加强对资助育人工作的研究，是高校育人教育的根本需要。 　　二、现阶段高校资助育人工作现状及不足 　　（一）资助育人基数扩大化，根源问题尚待解决 　　近年来，随着高校办学规模的逐步扩大，家庭经济困难学生的人数和比例也呈逐年递增的趋势。根据现有资料显示，现阶段高校家庭经济困难学生中，75%左右来自农村，而这些农村孩子家庭经济困难的原因绝大多数是由于家庭子女多，因此而占的比例甚至达到了80%，这从一个侧面反映了家庭困难学生产生的根源问题。因此，如何改变这一现状，从根源处减少家庭经济困难学生的所占比例，将是高校未来加强资助育人工作的关键环节。 　　（二）资助育人体系片面化，机构制度亟待完善 　　现阶段，我国的资助育人奖助体系，还是以传统意义上的“优等生”为其奖助主体，对于品学兼优的家庭经济困难学生意义较大，但对于一些经济、学习均存在问题的“双困”生们来说，则效果甚微。随着我国经济社会的进一步繁荣发展，如何不断完善现有资助育人政策，在新的经济形势中把握好资助重心，尽可能不放弃每一个家庭经济困难学生的学习生活权利，特别关注以往易遭忽视的“双困生”团体，成为国家、社会需要深度思考的重要议题。 　　（三）资助育人功效单一化，育人职能有待提升 　　资助育人工作，对于家庭经济困难学生来说，不仅具备一定资助意义，更加不可忽视的是其核心的育人功能。按照传统观念，部分教育工作者往往存在“资助育人就是经济援助”这样的偏差观念，在履行完经济救助职能后，忽视了对于家庭困难学生的教育工作，从而大大淡化了资助育人原本应具备的育人树德职能，从而导致资助育人难以达到预期要求。新阶段，我们应高度重视该项工作的职能、角色转变，积极推行，稳步提升，逐渐将资助育人的工作重心由“资助”向“育人”转移。 　　（四）资助育人流程简单化，阶段教育仍需细化 　　现阶段，部分学校的资助育人工作过于简单化、程式化，面对不同年龄、不同性别、不同背景、不同心理状况的家庭经济困难同学，采取千篇一律的资助育人方式。从学生不同大学阶段受到的资助育人活动中看来，他们接受到的援助方式往往是单一的、程式的，虽然能够在一定程度上缓解生活、学习的压力，但从个体发展及社会需求的角度看来，资助育人的效果仍然有待加强。因此，制定层次化的、阶段性的资助育人体系仍然是摆在各大高校面前的重点工作。 　　三、加强资助育人工作的对策