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关于马克思主义“四观”课教学思考 　　摘 要：为了高质量地完成高校思想政治理论课教学要求，提高“马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观”教育概论课教学的实效性，在教学过程中科学合理的教学设计十分重要。探讨该课的教学设计主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价。 　　关键词：“四观”课；教学设计；实效性 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0221-02 　　中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“加强和改进高等学校思想政治理论课的总体要求：坚持用发展着的马克思主义武装大学生、始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际、贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法。”[1]马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育概论（以下简称“四观”）课是面向西藏区内高校大学生统一开设的，是具有很强的西藏地方特色的思想政治理论课公共必修课。如何高质量地完成高校思想政治理论课教学要求，提高“四观”课教学的实效性，笔者认为从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价进行科学合理的教学设计对提高“四观课”教学实效性具有重要作用。 　　一、科学合理的教学设计对提高“四观”课教学实效性具有重要作用 　　（一）教学目标设计 　　教学目标是教学设计系列活动的航标，是开展其他教学设计的前提。“四观”课的目标设计应当按照高校思想政治课的要求进行设计，主要包括：理解掌握基本的范畴、基本理论、基本方法的目标设计；运用马克思主义基本立场、基本观点分析问题、认识问题、解决问题的能力目标设计；以围绕“一个指导思想”、把握“一条主题”、贯穿“一条主线”，突出“一个重点”的目标设计，也就是说以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以习近平总书记一系列重要讲话精神为指导，以什么是“四观”理论、为什么学习“四观”理论、怎样学习“四观”理论为主题，以弘扬爱国主义精神、维护祖国统一、维护民族团结、反对分裂教育为主线，以树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观，提高大学生的思想政治素质为重点。 　　（二）教学内容设计 　　教学内容的选择是教学设计的中心环节，是提高教育教学质量的关键。“四观”教学内容的设计必须以思想政治理论课教学基本规律为指导，针对学生的思想实际，针对西藏当前的形势，突出重点、难点内容，同时还要具有时代性，吸收理论创新的最新成果。当前，最重要的是要把十八大报告和习近平总书记一系列重要讲话精神融入教学内容中。特别是习近平总书记“治国先治边、治边先稳藏”的重要战略思想和关于西藏工作一些重要指示精神融入“四观”课教学内容中去。 　　“四观”课对整门课六章展开教学内容设计。绪论，从总体上理解和把握学习马克思主义“四观”理论的任务是什么，为什么要学习这“四观”理论以及怎样学习“四观”理论。这一部分是高屋建瓴地从总体上把握马克思主义理论，教学重点是：学习“四观”的基本任务、基本内容和重要意义。第一章马克思主义祖国观，主要帮助学生了解和掌握国家学说是马克思主义祖国观的理论基础，爱国主义是马克思主义祖国观的核心，中国共产党对马克思主义的继承、丰富和发展，弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神树立马克思主义祖国观。第二章马克思主义民族观，主要介绍马克思主义关于民族的定义、特征以及民族的形成、发展和消亡的规律，认识到民族问题是社会总问题的一部分，中国化的民族理论和民族政策是对马克思主义的继承、发展和丰富，党的民族理论与民族政策在西藏的伟大实践。帮助学生正确认清和看待当代国内外的民族问题，在实践中自觉遵守民族平等和各民族共同奋斗的目标，树立马克思主义民族观。第三章马克思主义宗教观，主要介绍马克思主义关于宗教的定义、本质、作用以及宗教产生、发展、消亡的规律。认识到党的宗教理论和宗教政策是对马克思主义宗教观的继承、丰富和发展，党的宗教政策在西藏的实践。帮助学生正确看待宗教和宗教问题，坚持科学精神，宣传唯物论和无神论，树立马克思主义宗教观。第四章马克思主义文化观，主要介绍马克思主义文化观的重要意义，马克思主义关于文化的定义、特征和文化发展的规律，以及中国共产党对马克思主义文化观的继承、丰富和发展，西藏民族文化取得成就，培养学生树立马克思主义文化观。第五章认清十四世达赖集团反动的本质，反对分裂，促进发展，维护祖国统一、民族团结。 　　（三）教学方法设计 　　教学方法是完成教学内容，达到教学目标的重要手段。根据教学目标的要求，在讲授教学内容时，选择适合课程要求和大学生特征的教学方法尤为重要。在教学方法设计上，“四观”课可选取课堂教授法、启发式教学法、情景再现教学法、案例教学法、多媒体教学法、小组讨论