【新学期备.课】2013年秋高中语文苏教版必修一配套课件：专题一 第3课 我的四季.pptVIP

清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸 出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。 然而我不敢说来生，也不敢信来生。 宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ [赏析]　本文语言优美，又蕴涵着深刻的哲理，文中时有深刻精当的议论，但又不是理性地直说，而是创造了景、情、理和谐相融的意境，将抽象的“生命”人格化，将生命流程特征化，抒情论理交融，把读者引入联想和想象的艺术境界。 点击进入应用体验之旅 * * * 3．如何理解第2段末“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”这句话？ [对应考点：理解句意] 提示：说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责。在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走。 二、阅读课文9～14段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络 [对应考点：理解句意] 提示：面对人生的秋季，“我”的收获是“干瘪的谷粒”，这实际喻指“我”通过努力后所取得的不够辉煌的业绩。别人的秋天是丰收的，而“我”收获的谷粒是干瘪的、微小的，因而感受“又酸又苦”，但毕竟仍有收获，而且人生的收获是丰厚的，所以它令作者“欢乐”。 (二)解读文本精要 4．文章第9段“又酸又苦的欢乐”应如何理解？ 5．第11段最后一句话中的“但愿”一词表达了作者怎样的人生态度？ [对应考点：把握作者的态度] 提示：表达了作者在生命的最后阶段，认真地检点自己，希望无愧于人生、无愧于社会的人生态度。 6．第12段给读者怎样的启示？ [对应考点：理解段意] 提示：这一段启示读者：人生不售回程票，人应该珍惜生命，抓住机会，用奋斗成就辉煌人生。 7．第14段的否定感叹的语气有什么表达效果？ [对应考点：分析表达效果] 提示：这种否定感叹的语气充分表现出作者的自信和自豪。因为作者在“生命的四季”里没有虚度光明，她为耕耘好自己的“土地”不懈地努力、奋斗；自己在回顾这一生时深感充实；晚年自己可以思考、记录这一切。 1．语言富有哲理 本文的语言富有生活哲理，能够引发人们对人生的诸多思考。如“富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受”。作者没有直接地大讲人生的道理，而是把这种深刻的道理隐藏在生动鲜活的语言中，读过之后给人的印象更为深刻。 2．运用比喻，文采斐然 作者在行文时，运用了大量的比喻，增强了文采。作者将“生命的四季”比作“大自然的四季”，用“春季播种、夏季培育、秋季收获、冬季盘点”来描摹人生所经历的四个阶段，生动形象，立意深刻。 [技法指导] 如何巧用比喻增文采 一、比喻修辞手法的特点、分类及作用 1．比喻的特点 比喻就是“打比方”,即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲,乙之间必须有相似点，否则不能成立。 2．比喻的种类 ①明喻。典型形式：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式：甲是乙