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四项措施着力推进初中英语作文教学 　　摘 要：英语写作一直是中考和高考的重要内容。如何高效的进行英语作文的教学，成为现在英语教师的重要问题。本文中主要介绍了进行英语作文教学的四项措施。 　　关键词：四项措施 英语 教学 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0037-01 　　到了初中，英语教学基本上从小学的单词、口语和简单的语法教学逐步向更深层次的听、读、写过度，课堂教学容量进一步加大，尤其在听、读的基础上加大了写的能力的培养。因此，培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。教师应该把作文教学放在比较重要的地位，要从各个方面提高学生的写作水平。同时，英语写作一直是中考和高考的重头戏，所以它是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。作为一名英语教师，应该转变观念，迎难而上，切实搞好初中英语作文教学。 　　一、培养学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师，是打开知识大门的金钥匙。教学过程不仅仅是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动。使学生要学英语，爱学英语，最终学好英语，从而为英语写作打下基础。在初中英语课堂教学中，要充分利用教学语言以外的体态语言。当学生成绩取得进步时，老师及时给予表扬、鼓励，经常使用鼓励性语言。英语教学本身就是一个育人、育心的过程，通过以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，从而使学生由“要我学”转变为“我要学”，切实提高英语课堂教学的效果。 　　二、强化训练提高作文质量 　　对学生进行阶段训练，就是指让学生在日常生活中通过各种形式加强写作训练，如写日记、写感受、写通知、写便条、写书信等。在日常生活中，学生应该抓住一切英文写作机会，通过各种形式的练习来提高写作水平。对学生进行专项训练，就是指让学生有针对性地写一些作文题，分类组合，使学生可以掌握不同类型题目的写作技巧和方法。这样，学生在写作方面可以得到全方位的提高，而且可以使学生在考试中，面对不同题材的作文，也能应对自如，从而提高英语考试成绩。 　　三、多措并举提高写作水平 　　一是增加词汇量。英语作文是由一个个的单词和句子组成的文章，所以要想写好一篇英语作文，必须掌握一定的词汇量。这就需要学生在平常的学习中，尽可能多地积累英语词汇以及相关的、常见的句型，要注意选词正确，兼顾得体。选词正确就是要区分同义词，掌握一些习语及固定搭配，熟练英语各类词的基本法，能够正确使用可数名词与不可数名词、形容词和副词。只有拥有了一定的词汇量，学生才不会因为不会表达而失去写作文的兴趣。 　　二是加大课外阅读量。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”所以加大课外阅读量是学生写好作文的另一条途径。教师应该选择一些有代表性的文章或书籍，让学生阅读。在阅读的过程中，学生不但可以学习写作方法，还可以掌握一些重要的词汇以及典型句子结构。在以后的写作中，学生可将这些地道的英美语言应用到自己的写作中。这样，学生在写作时就可以信手拈来，避免出现苦思冥想、毫无写作来源的情况。 　　三是广泛积累生活素材。学生在写作文时，往往容易出现无话可说、无话可写的状况。究其原因就是学生缺少对生活的观察，脑海中没有足够多的生活素材来加以运用。生活是一切知识的来源，所以教师应鼓励学生感悟生活，要求学生多看、多听、多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。学生不应“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，应该在平时注意观察生活，多思考，这样在写作时就不会无话可说了。 　　四是进行模仿练习。学生在组织语言和组织结构的时候，往往手足无措，不知道从何下手。所以，在写作教学中，教师可以让学生进行模仿训练，在模仿的基础上掌握写作技巧，而且模仿写作训练还可以弥补学生平时写作训练时数量的不足。此外，模仿写作由于有范例的制约作用，学习者在写作过程中可以最大限度地控制母语思维习惯的干扰。另外，学生可以随时从范例中找到恰当的表达方式，在用英语组织自己思想的过程中提高逻辑思维能力。 　　四、掌握必要的写作策略 　　写作不是随心所欲，想写什么就写什么。在进行写作时，学生应该熟悉写作技巧。首先，要仔细审题，明确要求。学生在着手作文时应通过审题，对所写题目的要求做到心中有数，把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。其次，仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种，如通知、便条、日记、书信等。再次，考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同时态。“现在时态”一般用于介绍“人物、地点、学习、爱好、生活”的作文；“过去时态”一般用于“看图作文、日记”；“将来时态”一般用于“通知、邀请函”。总之