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城乡中小学生课外活动调查与社会干预 　　【摘 要】通过质的研究、量的研究方法以及SPSS数据统计方法，深入了解城乡中小学生课外活动的差别。城市中小学生学习任务繁重，课外活动主要以参加培训班、兴趣班为主，而农村中小学生学习比较轻松，课外以玩耍嬉戏为主。应该平衡城乡中小学生课外的活动，丰富中小学生的生活，从而均衡城乡教育资源，促进城乡教育均衡发展。 　　【关键词】质的研究；城乡中小学生；课外活动；社会干预 　　为了深入了解当前我国城乡学生课外活动安排的差异，我们对城乡中小学生的课外活动安排进行了调查。从2012年9月起，课题组对浙江省多地的城市和农村中小学生的假期活动进行了跟踪研究，对中小学生进行了非参与式观察和深入的访谈，同时还对教师和家长进行了访谈。2013年春季，课题组又对三所学校的六个班级进行了问卷调查。 　　一、城市中小学生补课多，农村学生补课时间少 　　调查发现，大多数城市中小学生的课外活动时 　　城乡中小学生课外活动调查与社会干预 　　――以浙江省为例 　　吴余萍 马云超 陈梦诗 黄晓丹 　　（浙江树人大学 人文学院，浙江 杭州 310015） 　　【摘 要】通过质的研究、量的研究方法以及SPSS数据统计方法，深入了解城乡中小学生课外活动的差别。城市中小学生学习任务繁重，课外活动主要以参加培训班、兴趣班为主，而农村中小学生学习比较轻松，课外以玩耍嬉戏为主。应该平衡城乡中小学生课外的活动，丰富中小学生的生活，从而均衡城乡教育资源，促进城乡教育均衡发展。 　　【关键词】质的研究；城乡中小学生；课外活动；社会干预 　　是在形形色色的培训中度过，且培训内容种类繁多，不仅包括数学、语文、英语这些必修科目，还更广泛地涉及了象棋、舞蹈、书法等。在进行的跟踪调查中，农村中小学生在寒假期间参加补习班的学生只有10.75%，而城市中小学生在寒假期间参加补习班的约占25%。而后的问卷调查经分析发现，城市中小学生参加培训的占52.63%，而农村中小学生参加培训的只有20.96%。 　　课题组的访谈对象玲玲（化名），是杭州市外语实验小学的一名六年级学生。玲玲爸爸是经营五金批发生意的，妈妈是一名典型的家庭主妇。玲玲在课外要参加多门补习班，周末有数学、语文、舞蹈（周六的上午和下午分别是语文和数学，而周末的下午两小时是舞蹈），而寒暑假的补习相对平时的周末要少很多，在放假前的一段时间会参加培训，持续大约两周时间。 　　相比之下，农村中小学生大部分是在嬉闹中度过的。访谈对象晨晨（化名），是杭州市富阳市一个近郊地区的四年级学生。晨晨和妹妹与父母及爷爷奶奶同住。课题组发现晨晨的情况在该村很有代表性。村里的中心小学管理制度不严，课后布置的作业也不多，尤其是对英语不够重视，这也是农村孩子英语较为薄弱的原因。 　　二、城市中小学生的课外活动安排有助于学生“全面发展” 　　城市学生参加诸如舞蹈、美术、音乐之类拓展素质方面的机会较多，因而有助于自己全面发展，有助于素质的提高，但是农村学生可能没有这些机会，即使参加培训，他们也只能参加语文、数学和英语等文化课的补习。 　　学校因素是导致城乡中小学生课外活动截然不同的重要原因之一。城市中的学校有很多先进的音乐、体育和美术方面的设备设施，这就给学生参与课外培训提供了很好的基础。而农村的教学条件差，有的农村中小学教学设备虽有，但是充其量摆摆样子罢了，文体活动器材有，就是没用。正是基于这个差异，城市孩子在学校中就有很多学习舞蹈、美术等机会，所以他们更可能在课外学习到这些有助于自己全面发展的内容；而农村孩子在学校中学不到，所以他们可能也没有兴趣，也没有基础在课外学习这些内容。 　　城市孩子的旅游机会很多，使城市孩子的眼界开阔。他们通过旅游了解了很多书本上学不到的东西，或者通过旅游加深了对书本知识的理解。点点（化名）是本课题组调查的一个二年级学生。他的父亲是位公务员，母亲是名语文老师，家庭条件较为优越。父母常常带他到处游玩，在国内外的旅途中，点点对各地的风俗人情也有了一定的了解，这也是课本知识上学不到的。但是，农村孩子参加旅游的机会很少。如调查中晨晨的父母，两人一个月的工资加起来在4000左右。这对于两个小孩的家庭来说，家庭负担还是有点重的。晨晨一家几乎不会参加一些短期旅游之类的活动，更不用说长途旅行了。 　　三、城乡中小学生课外自主学习安排差异大 　　在父母的长期指导下，城市孩子一般养成了良好的自主学习的习惯。调查显示，寒假里城市中小学生经常自己学习和阅读的占了70%，但农村中小学生的自我约束力较差，对学习的热情度不高，经常自己学习和阅读的只占了35.5%。 　　城乡中小学生在家里看书的时间也有很大差距，农村孩子在课外平均每天看书的时间不会多于2小时，而城市学生在课外平均每天看书