第四章效度2.pptVIP

例：有人在编制“领导能力测验”时编写了这么四个问题： A、我愿指挥别人，不愿别人指挥我。 B、我喜欢听古典音乐。 C、人们经常征求我的意见。 D、我身高1米80，体重100公斤。 影响内容效度的因素 因为“失败”常常先于“自杀”，所以它是“自杀”的原因（可能有历史和死亡因素的影响）。 男孩子生来就比女孩更有数学天赋（可能有被试态度或地点因素的影响）。 女孩生来就比男孩更有语言天赋（可能有被试态度或地点因素的影响）。 少数民族学生的学习能力较来自主流文化的学生差（可能有被试特征、被试态度、地点或研究工具的使用等因素的影响）。 享受福利的人懒惰（可能有被试特征、地点和历史因素的影响）。 学校教育使学生反叛（可能有成熟或历史因素的影响）。 一项暂时开除不“守规矩”的学生的政策提高了某学校的考试成绩（可能有成熟的影响）。 * 第四章 测量效度 第一节 效度概述 一、什么是效度 效度（validity）是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。 （1）效度是一个相对的概念：每个测量工具都有自己的目的；内隐特质是通过外显行为间接测得的。 （2）效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映。 （3）判断一个测量是否有效要从多方面收集证据 操作定义： 效度=SV2/SX2=rXY2 SE2 SI2 SV2 SX2 ST2 二、效度与信度的关系 （一）信度高是效度高的必要而非充分的条件 一个测验效度高，其信度也必然高； 但一个测验信度高，其效度不一定高。 ? （二）测验的效度受它的信度制约 rXY≤rXX 一个测验的信度必然比效度高，至少相等。 第二节 效度的估计 一、内容效度 1．含义及应用范围 内容效度（content validity）是指测验题目对有关内容或行为取样的适当程度，即一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。 因此，一个测验要有内容效度必须具备两个条件： （1）要有定义完好的内容范围 （2）测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样。 内容效度主要应用于成就测验，也适合于某些用于选拔和分类的职业测验。 但不适用于能力倾向测验和人格测验。 表面效度（surface validity）：外行人对某个测验从表面上看好像是测某种心理特质的程度。并不是一种真正的效度。 人格测验要求表面效度不宜过高。 2．内容效度的确定方法 （1）逻辑分析法：专家判断根据自己的知识经验对量表的有效性（逻辑性）作出判断，也称逻辑效度。 为使内容效度的判断过程更客观，一般采用下列步骤： ①确定测验内容的总体范围； ②编制双向细目表； ③编制评定量表，从测验内容所测的技能、题目对所定义的范围的覆盖率、各种题目数量和分数的比例以及题目形式的适当性等方面，对测验作出总的评价。 （2）统计方法：用两个测验复本来测同一批被试，若相关高，则内容效度可能高，但若相关低，则说明必有一个测验缺乏内容效度。 ? （3）再测法： 前测→教学→后测 如果后测成绩优于前测成绩，说明该测验具有一定的内容效度。 二、结构效度 1．含义、特点与应用范围 结构效度（structure validity）是指一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，或者说测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。 ? 特点： （1）具有不同理论构思的测验，其结构效度是无法进行比较的； （2）结构效度有时很难获得； （3）结构效度没有单一的指标，是由各方面的证据累积起来进行评价的。 2．结构效度的确定方法 结构效度确立的一般步骤： （1）提出理论框架； （2）依据理论框架推演出有关测验成绩的假设； （3）用逻辑或实证的方法来证明假设。 具体方法： （1）测验内部寻找证据法 l分析测验的内容效度：若内容效度高，说明其结构效度也高； l分析被试对题目反应的特点： 有无社会称许性的题目，如“当事情不顺我意时，我时常动怒。”对该题的回答，也许反映不了要测的性格。 l计算测验的同质性信度：分半信度、α系数、KR20、KR21 （2）测验之间寻找证据法 l?相容效度：新老测验之间的相关（两测验测的是同一心理特质）。若相关高，则说明新测验可能有较高的效度。 l?区分效度：新老测验之间的相关（两测验测的不是同一心理特质），若相关低，则说明新测验可能有较高的效度。 l?因素分析法：得出的因素符合理论的构思，说明效度高。 （3）考察测验的实证效度法 l? 根据效标把被试分组，考察其得分差异。 l 根据测验得分差异把被试分组，考察其所测特质（行为表现）的差异。 （4）多种特质-多种方法矩阵法 方法：1、2、3 特质：A、B、C 0.92 0.51 0.53 0.67 0.19 0.21 0.70 0.20 0.15 C3 0.96 0.50 0.29 0.68 0.20 0.