农业生产与地理环境教学设计.docVIP

农业生产与地理环境（第1课时） 江苏省新沂市第一中学 谢印强(221400) (鲁教版必修二第三单元第一节) Ⅰ　教学目标 1.知识与技能目标：理解农业的概念与特点；掌握影响农业区位的因素及其发展变化；了解农业生产活动对地理环境的影响。 2.过程与方法目标：学会阅读农业地域类型分布图,判断分析农业生产的影响因素，分析世界农业地域类型的形成的条件和发展特点，掌握分析问题的方法，能够理论联系实际,提高自主学习、合作学习和研究问题的能力。 3.情感态度与价值观目标：通过分析与学习，关心我国农业的生产现状与发展趋势，了解农业生产对地理环境的影响，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感，增强对农业资源及环境的保护意识，形成关心和爱护环境的可持续发展思想。 Ⅱ　学习重点、难点 农业区位因素及其发展变化，农业地域类型，农业生产对地理环境的影响。 Ⅲ 教学方法构思 根据本课教学目标及学习重、难点，利用课前准备的素材，创设学习有关农业生产活动的问题情景，调动学生的兴趣，激发学生的求知欲，通过自主学习、合作学习等方式，师生互动共同探讨，得出相关的结论或地理规律。 Ⅳ　课前准备 1.教师：准备农业生产的有关实物、资料和图片（表）。 2.学生:准备实物（茶叶、小麦、玉米、蔬菜等），预习课本知识。搜集与农业相关的古诗谚语。 Ⅴ 教学过程设计 [导入新课]：读图3-1-1（出示实物） 思考并讨论：为什么中国的龙井茶到日本种植的不好？ 一、影响农业的区位因素 1.农业的定义及特点。 定义：农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的物质生产活动。 特点：（1）地域性；“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳” （2）季节性和周期性。“清明前后种瓜点豆”、“野火烧不尽，春风吹又生” 2.影响农业的区位因素 [师生互动]（讨论）下列各地所从事的农业生产活动与哪些因素有关。 （1）海南的三季稻种植。（热量） （2）大城市周围的乳畜业。（市场） （3）杂交水稻单产大幅度提高。（良种） （4）美国一个大型农场只需少量农业工人。（机械） （5）华南地区的热带水果，出现北京的市场上。（交通） （6）江南丘陵的茶树，黑龙江的大豆生产。（土壤） 3.[学生讨论]不同的历史阶段影响农业的区位的主导因素是不同的：（结合图3—1—2，引导学生逐项进行分析） 分组:A组代表古代农民：“靠天收获”——自然因素 B组代表现代农民：社会经济条件和农业技术 归纳总结： 通过以上学习，了解了自然、社会经济、技术等是影响农业区位的主导因素，但人们对食物的偏好、宗教的禁忌政治影响和关税的限制、农业土地政策等人文因素对农业分布也有一定的影响，如：南方人爱吃大米，北方人爱吃面食。 4.打开知识窗《农业区位论》 引导学生读课本 （1）说出农业区位论的含义。 （2）说出农业区位论的理论内容。 （①假定一个大平原中央只有一个城市，也就是唯一的市场，并与周围的农业地域组成一个孤立的区域。该地区自然、技术、交通条件等都相同，则离城市越远，农产品越高；越接近城市地价或租金越高，农民的选择应是带来纯收益最高的那种农产品。因此，农业布局形成以此城市为中心的三个同心圆地带。 ②同现代农业区位的差别：现代农业区位论除了考虑市场距离以外还考虑自然、社会、政策等因素对农业布局的影响，并注意农业区域优化组合，为农业科学决策提供依据。） 5.学生活动： 阅读课本的活动内容，让学生边读边找出 寿光蔬菜生产基地建设有哪些区位优势？ （1）自然条件方面：①温带季风气候，光照充足，雨量适中。②地下水源丰富。 ③地势平坦，土壤肥沃。 （2）社会经济方面：①水陆交通便利。②国内外市场广阔。③当地政府政策的支持。 ④种植蔬菜的历史悠久。 （3）农业技术条件：20世纪80年代，寿光解决冬暖大棚生产夏季蔬菜的技术难题，推动了蔬菜的生产发展。） ? ★过 渡 农业生产为人类改变食物来源和结构的同时，对地理环境的负面影响日益突出，强烈地改变着地理环境。 ? ★农业生产对地理环境的影响 6.农业生产与地理环境之间的关系： 让学生阅读教材了解农业生产与地理环境之间的关系。 归纳：（1）合理利用，农业土地资源就可为永续使用。 （2）不合理利用，违背自然规律，可导致自然环境被破坏，引起土地荒漠化、水土流失、土壤污染等问题。 7.讨论归纳农业生产对地理环境造成了哪些影响？ 让学生从生活实际出发，列举农业生产对地理环境造成了哪些影响，师生共同归纳，参考课本3—1—15和3—1—16图。 归纳：①农业生产的发展，对植被、地表环境及地表辐射