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浅析当前青少年“陷诱”的特征及其成因 　　[摘要]随着我国经济、社会与电子信息技术的发展，当前我国青少年“陷诱”呈现“两型”，即“传统陷诱”与“电子陷诱”并存的现状，并显现“普遍化、低龄化、多样化、隐蔽化”四大新特征。究其原因，本文拟从学生、家庭、学校、社会“四位一体”解析当前青少年“陷诱”之成因。 　　[关键词]青少年；陷诱；“两型四化” 　　我们把沉迷于某些事物以致影响身心健康和正常生活的学生称之为“陷诱学生”。而青少年时期是少年迈向成年的重要过渡期，是人生发展的“黄金期”，又是充满变数的“风暴期”，他们身心发展的特点及社会化过程中遇到的问题阻碍着他们的健康成长和全面发展，并成为导致青少年“陷诱”的直接原因。笔者通过对长株潭地区众多中小学生进行调查发现，青少年“陷诱”现象的屡屡发生，与自身、家庭、学校、社会密不可分。 　　一、“两型四化”：当前青少年“陷诱”的新特征 　　在笔者近三年随机调研的长株潭十一所中小学的931名学生中，涉及不同程度的“陷诱学生”就有727名（小学生278名，中学生449名），约占受访人数的78%。此外，就“陷诱”类型而言，可分为传统不良诱与新型电子诱惑两大类型。传统不良诱惑主要为赌博、吸烟、酗酒、色情等，这一类“陷诱”学生的“脱诱”尚未寻得行之有效的解决出路之时，新型电子诱惑如网游、电子迷信又在不断涌现，增加了学生“陷诱”的几率和风险。而学生“陷诱”亦呈现普遍化、低龄化、多样化、隐蔽化四大新特征。 　　（一）“陷诱”之普遍化。随着我国经济发展的进一步市场化，人们生活水平的逐步提高，以及信息技术的全球化；从国外到国内，从城市到农村，各种文化现象在不同层次的人身上进行着激烈的碰撞和融合；与此同时，一些不良的文化因素也波及到广泛的青少年，以致影响到了他们的身心健康和正常的学习生活，使“陷诱”成为普遍化。 　　（二）“陷诱”之低龄化。青少年因其年幼而阅历浅薄，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，在绝大多数场合亦无法也无力认识他者和自己，更勿言掌控他人、把握自己，对他者的诱惑几无防御心理。尤为指出的是由于家庭电脑的普及化，使得青少年过早接触，以致网络在青少年的幼儿期就已开始产生影响，“陷诱”之低龄化已成不可避免之势。 　　（三）“陷诱”之多样化。青少年因其心理和生理机制的不成熟，对来自对事物的好奇、逆反、盲从、寻求刺激的诱因；对来自单亲家庭、留守家庭、过严或过溺的家庭的诱因；对来自不良同伴，不良书籍，不良网络，不良社会事件等的诱因，都是其“陷诱”之事端，“陷诱”之多样化成为“陷诱”特征之一。 　　（四）“陷诱”之隐蔽化。“陷诱”之隐蔽化主要体现在：“陷诱”内容之隐蔽，如书籍中的不良书籍，电脑中自动弹出的不良窗口等；“陷诱”过程之隐蔽，如青少年借口看书或借口通过电脑查阅知识而碰触到了不良诱惑；“陷诱”空间之隐蔽，如虚拟的网络空间，独生子女的孤独空间使青少年的“陷诱”不可识别。电视卡通片上的暴力镜头，远超过一般成人观看的电视片。有好多以暴力对付坏人，假维护正义之名、行暴力血腥之实的卡通节目，这些暴力镜头对儿镜头极具暗示作用，儿童长期耳濡目染后，比较容易在类似的生活情境中表现出攻击行为。 　　二、“四位一体”解析当前青少年“陷诱”之成因 　　（一）青少年“陷诱”的自身原因 　　青少年在发展的阶段中，生理系统也在变化。处于成长期的青少年，性腺和肾上腺荷尔蒙激素水平会迅速提高，在心理上出现“成人感”，一方面期望独立、寻求自主，另一方面无法也无力掌控他人、把握自己，因而对周围的人有戒心、不信任，情绪情感容易出现不稳定。以致在精彩的外面世界中迷失自己，逐渐对道德规范产生错误的认识，无法形成正确的人生观、世界观。 　　（二）青少年“陷诱”的家庭原因 　　家庭是青少年生长发育的温床，是塑造情感、性格意志、形成健康心理的重要场所。帕森斯把家庭称为“造人格的工厂”，在每一个青少年身上都可以看到父母的影子，每个青少年的心理都印有家庭的烙印。单亲家庭、留守家庭的青少年在缺少父教或缺少母爱的家庭环境中，容易产生自卑、孤独烦躁、恐惧和忧郁的心理。还有的家长不切实际，在教育观念与教育方法步入了误区，他们对子女的期望值过高，往往对子女的生活过分干预，结果也是适得其反。 　　（三）青少年“陷诱”的学校原因 　　学校是向青少年学生传授科学文化知识、培养优秀思想品德和健全人格的重要场所，学校通过传授知识、开展品行教育和法制教育，在正确引导青少年健康成长、预防青少年“陷诱”中起着重要作用。因此良好的校园环境和风气在塑造青少年的人格、素质方面起着重要的作用。尝试着去改变重智育，轻德育、法制教育的局面；加强对学生的教育和关爱，加强同家长、司法部门的沟通联系；不断提高教师队伍的整体素质和职业道德修养，