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浅谈如何引导小学生写好作文 　　摘 要：小学的教学中作文占有重要的部分，怎样提升学生的写作能力，已经成为很多教师关心的问题。本文中笔者作为有多年教学经验的小学语文教师，我认为应该从以下几个方面着手。 　　关键词：小学生 写作 措施 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0198-01 　　以往的作文教学策略，注重的是审题立意、选材组材、开头结尾等布局谋篇的技巧问题，关注的是学生遣词造句的本领，重心是语言文字的操练，教学效果往往不能尽如人意。作为有多年教学经验的小学语文教师，我认为应该从以下几个方面着手。 　　一、首先从培养学生的作文兴趣开始 　　1.指导学生搜集文章，变为自己的“作文集” 　　喜爱范文、熟悉范文，正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的“作文集”。一是多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从电脑网络中下载过来，从自己的作文中挑选出来；二是规定一定的时间阅读、筛选。这个阅读作文的阶段正是学生潜入海底寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。 　　2.让学生品尝作文成功的快乐 　　诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。基于此，教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂。他们一次又一次地写了那么多作文，总有几篇相对而言是写得较好的，就对他们加以赞赏，并介绍给同学们。因为世界上几乎没有不为传播而写的文章。同学们把作文写出来给同学、老师看，或贴在作文栏内展览，这也是一种传播，只是传播的面窄一点儿。因此，教师要尽力创造条件，让学生的好作文得以较广的传播，这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。 　　二、引导学生学会观察 　　1.留心观察身边的事物 　　在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。 　　2.就地摄取素材观察 　　经常接触的，不一定就是熟悉的。比如学生写“我家的住房”，学生天天生活其中，时时举目可见，但不一定都能写好，原因是没有留心观察。因此，要指导学生善于就地观察熟悉的环境。如校园。教室、院内……使学生懂得一个道理，只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写好作文。 　　3.带着感情去观察 　　小学生在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。可见，培养学生带着感情去观察很有必要，达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。 　　三、引导学生多积累 　　常言道：“厚积而薄发”，要想写好作文，必须要有丰富的积累。一个人的发展，大致上有三种积累，都与提高作文质量密切相关： 　　1.活经验的积累（包括知识、经验的积累） 　　教师在课内外要善于引导学生仔细观察这“繁花似锦”的诱人世界，传授观察方法，培养观察能力；指导他们以正确的态度对待生活，热爱生活，“拥抱”生活。 　　2.情感的积累 　　教师要设身处地，从学生角度考虑问题，发挥心理学上所说的“移情”作用，处处以童心、童趣、童志来对待学生，引导学生，对他们不能要求太高、太死板。这样学生才能有所表达，愿意表达，自由表达。 　　3.词语的积累 　　中小学要提倡多读名著，多写读书心得笔记（包括摘抄型、感想型、评价型、补充型和提纲型等各种类型），才能从中汲取基础知识、积累词语、开拓视野、孕育灵感，利于作文，并从中学习做人的道理，才能托起明天的太阳，成为新世纪强有力的竞争者。 　　四、启发学生大胆想象 　　1.睹物想象 　　小学生联想具有直观性和具体性的心理特点，所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。可经常不失时机地让学生想象。如带学生去春游，使同学们张开想象的翅膀，激起了浓厚的写作情趣。 　　2.续写想象 　　许多课文的结尾有有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路续写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间。 　　3.假设想象 　　假设的东西，本身是不存在的，要学生写假设的内容，非想象不可。实践证明，作文是一种思想和文字的综合训练，小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖掘，就能开发出更为广阔的想象空间。 　　五、引导学生抒发真情 　　现在学生作文普遍存在着假话、空话、套话，内容千人一面，写作材料雷同的现象，很重要的一个原因是学生缺少丰富的写作素材。而丰富的写作素材来源于多彩的生活，我们只有引导学生走向社会，扩大视野