二、班会课和班级活动组织指导的基本技能-三生教育网.ppt

1、网络教育是学生思想道德建设的重要内容 网络生活成为情感需要 网络沉迷现象令人忧虑 2、价值西化——主流价值与非主流价值观冲突 价值西化表现为：对“人人为自己，上帝为大家”、“个人主义”、“自我中心”、“金钱万能”、“宗教自由”、“享乐人生”、“性自由”（72.5%的中小学生同意“性自由”。）等西方价值观念50%以上的学生表示认同。 价值西化的实质是伴随着麦当劳、好来坞电影、多元文化而来的美国化价值观念，与学校倡导的社会主义、集体主义、爱国主义主流价值观念形成冲突。 影片《白毛女》观后感 有的学生指责杨白劳欠了黄世仁的钱不还,还有劳人家上门去讨,真不应该; 有的说喜儿也真是太傻,人家黄世仁那么有钱,干吗不肯嫁给他; 有的说那个大春也太不识趣了,家里无钱无权,还想娶美女 。 “生命的高度”： 读书厚度决定生命高度 信息吸收总量=眼睛（视觉信息）８３％＋耳朵（听觉信息） １１％＋其他６％ “一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。” (莎士比亚) 阅读是终身学习的方式，联合国教科文组织(UNESCO)自1995年起，把4月23日定为“世界阅读日” ?“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。 二、学校道德文化建设：让道德精神引领学校发展 （一）学校道德文化建设的内涵，是让主流道德精神成为学校管理文化、校园文化、课程文化、班级文化、教师文化和学生文化的核心价值 （二）教师是学生思想道德建设的指引者，教师和学生是学校道德文化的建设者 （三）以德立校：实施德育特色品牌营造学校道德文化建设管理策略（ 阳光德育、有为教育、育爱教育、幸福教育、鼓舞教育、活力教育、 高雅德育、心灵德育、叙事德育、精细德育、互动德育、对话德育） 关键词： 德育诊断 德育特色 德育品牌  德育创新:寻找学校发展的新生长点 英国管理学家查尔斯·汉迪 “第二曲线理论”：成长本身是另一种形式的衰退。第二曲线是指当不断地追求效率却变得越来越没有效率的时候，持续地按一种路径“追求卓越”的曲线，恰恰是一条“追求平庸”的曲线。任何一条增长曲线都会有增长的极限，持续增长的秘密是在第一条曲线消失之前开始一条新的S曲线。这条增长线称为“第二曲线”。 学校要找到持续发展之道，当处于“质量高原期”时，就要谋划为达到新的办学目标而实施“第二曲线发展”策略。 大策直街小学更名为康有为纪念小学有为教育模式：人人可为，人人有为 三、 老师在学生思想道德建设和学校道德文化建设中的角色承担 （一）为人师表：学生 心目中的好老师 1.人生导游 7.梦想的鼓舞者 2.人生的路 8.绘画出未来的画家 3.道德范本 9.说故事兼演员 4.追寻者、探究者 10.公正的评量者 5.付出爱心的人 11.马克.吐温精神 6.创造者 (万名学生问卷,51%以上选择答案） 高尚的师德，A是一种教育智慧,是对学生 最生动、最具体、最有效和最深远的教育。  班主任的18种技能 一、班级常规管理基本技能 1、了解、研究、教育学生和与学生有效沟通（尽可能多地了解学生） 如“从第一印象开始就让学生喜欢和接纳你的六步基本功” 第一步：刻意收拾自己的形象------让学生喜欢你。 第二步：精心设计第一次讲话------让学生认识你。 第三步：有意记住学生的名字------让学生佩服你。 第四步：用心了解学生的特长------让学生感激你。 第五步：潜心制定班级公约------让学生欣赏你。 第六步：坚持做事言行一致------让学生信任你。 2、班干部的选拔与任用的技能 3、处理班级偶发事件的技能 二、班会课和班级活动组织指导的基本技能 4、班会课和班级活动设计的技能 5、班会课和班级活动组织的技能 6、班会课和班级活动指导的技能 三、班集体建设基本技能 7、建立班集体共同愿景的技能 8、营造和谐班集体文化的技能 9、组织形成班集体的技能 小学低年级半自主型集体；小学高年级准自主型集体；中学阶段的自主型集体。 制订班级奋斗目标；制订班级工作计划；选拔和培养班干部；完善班级的规章制度；设计班级活动方案。 四、学生品格教育的基本技能 10、促进学生良好的情感、态度与价值观的技能 11、促进学生品德内化的技能 12、促进学生良好行为习惯养成和品格发展的技能 五、人际沟通协调的基本技能 13、与学生沟通与互动成长的技能 14、与学生家长沟通及指导家庭教育的技能 15、与科任教师沟通及社区资源整合的技能 六、班级心理辅导的基本