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浅谈英语阅读中的动力因素论 　　摘 要：英语阅读是一项综合技能，它能够促进词汇积累，培养语感，提高表达能力，因此，在英语学习中起着举足轻重的作用。学无止境，阅读也无止境。只有下定决心，纠正不良阅读习惯，掌握阅读技巧，注意平时知识的积累，改进阅读方法，进行大量的阅读实践，才能使英语阅读的能力在英语学习中达到一个更高的水平。旨在分析英语阅读中的动力因素，从而提高课堂效率，最终达到学生全面发展的教学目的。 　　关键词：英语阅读；动机；兴趣；情感；意志 　　中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）09-0207-02 　　阅读是指读者对读物的认知、理解与吸收的复杂过程，是当代文明社会人类的一项重要活动。英语阅读是一个心理过程，通过阅读过程来传递，因此分析英语阅读中的动力因素，可以有目的、有重点地引导学生掌握一定的英语阅读技巧。作为教师，我们知道，英语阅读是英语教学过程中不可缺少的部分，英语阅读的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。而学生掌握知识、技能的过程，是一个由浅入深、由简单到复杂的逐步深化的循序渐进的过程。 　　一、动机――英语阅读的始动力 　　英语阅读动机指在外部世界的刺激与阅读主体的生理结构相互作用下形成的一种心理动力体系，它具有引发和唤起英语阅读行为的作用，这又被称为始动力。 　　英语阅读活动是人们有目的、有意识的行为，它要靠某种动机来引发，或从阅读中探求工作策略，或认识人生哲理，或希望求知解惑，或从中求得艺术享受，或从中消愁解闷，以求得精神慰藉等。即为“动机――欲望――行动”。 　　我国心理学家曾对3.7万名的在校大学生进行过“英语学习动机与英语学习成绩”的关系调查：结果显示为英语学习动机与英语学习成绩之间，98%的学生为正相关，即英语学习动机水平高的导致学习成绩高。这充分证明动机的重要推动作用。 　　良好的英语阅读动机需要精心的培养和激发，其做法如下：第一，树立明确的阅读目的；第二，培养竞争意识；第三，给予正确反馈；第四，利用触媒，激发动机。 　　二、兴趣――英语阅读的凝聚力 　　兴趣在英语阅读活动中表现为对读物和阅读活动的特殊喜爱和强烈的趋向性。它是英语阅读动力因素中一个重要组成部分。关键是它具有一种凝聚力。兴趣不是天生的，而是由后天培养起来的。 　　（一）直观诱导引起兴趣 　　心理学家认为，一种兴趣的形成大约要经历三个阶段。即直观兴趣阶段、自觉兴趣阶段和潜在兴趣阶段。直观兴趣，又称为直觉兴趣，由感知直觉反映出来，如看到书名，漂亮的色彩，精美的封面、插图等，阅读者会马上被吸引，从而诱发出英语阅读的兴趣。自觉兴趣，把直觉兴趣加以引导和培养，使之发展而成。这种自觉兴趣是同一个人的志向连在一起的，带有明确的方向性和目的性，很大程度出于自我意识。此时，阅读者的兴趣已由初级兴趣转化为高级兴趣了。潜在兴趣，由于有了自觉兴趣的先导，阅读者会主动选择英语阅读的对象，进而明确英语阅读的目标，去满怀信心地进行英语阅读。而新的阅读成功会进一步强化英语阅读兴趣[1]。 　　（二）广泛兴趣与中心兴趣并行培养 　　英语阅读的世界是无所不包的，那么阅读者的兴趣就会日益丰富，但在这种广泛兴趣的基础上还应培养起中心兴趣，中心兴趣受广泛兴趣的影响。否则，精力会过于分散，做不到集中精力研究专题，也就难以收到精透、独到的英语阅读研究效果了。 　　三、情感――英语阅读的热力源 　　英语阅读，它不仅是认知活动，也是情感活动。英语阅读的主体受阅读者个人经历、思想、文化素质等方面的影响，是带有一定情感去从事阅读活动的。反之，英语阅读活动将处于停滞状态[1]。 　　在英语阅读中，受读物内容的影响，英语阅读的主体又会被触发阅读主体各种各样的情感。英语阅读情感就是阅读主体的主观情感和读物本身所表达的情感之间相互交织、渗透、影响和碰撞，而产生的一种复杂而微妙的心态[2]。 　　阅读者的英语阅读情感不是凭空产生的，它需要经过教育、培养和锻炼。积极高尚的英语阅读情感来自对英语阅读目的和英语阅读重要性的深刻认识。要以永不满足的精神去培养英语阅读的情感，如果阅读者能长存强烈的求知欲，那么英语阅读的情感兴趣才会永葆不衰。要培养健康向上的良好情感，客观现实是产生情感的源泉，情感与阅读者的社会观念及评价系统有着密切的关联。落实此点，主要通过参加各种有意义的社会活动，因为这样的活动可以培养阅读者高尚、健康的情感，而它又会带动和支撑英语阅读时良好情感的形成、发展。同时，还要扭转、杜绝消极情感。情感具有明显的两极性。积极的情感具有增力性，将有力地推动和鼓舞阅读者去从事英语阅读活动；而消极的情感则会具有减力性，甚至是消力性。因此，阅读者要学会控制情感，能较快地抑制或疏泄不良情绪，并力争转化为积极情绪