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英语教师网络教学要解决的几个问题 　　摘要：本文作者选取在多次高职院校校际之间的网络教学观摩和交流活动中的几个案例，来阐述高职英语教师在利用网络技术进行教学辅助和培养、发展教师自身网络教学能力方面存在的一些共性问题，并探讨和提出了解决这些问题的一些方法和意见。 　　关键词：高职英语；网络教学；能力培养 　　1. 前言 　　目前，众多高职院校的英语教学都借助于网络技术来进行教学质量和效果的提高和改进。本文作者曾与多所高职院校进行过英语网络教学的信息交流，也进行了不少的听课活动。在听课和交流的过程中，发现高职英语教师利用网络进行教学还存在着一些的不足。总结大家的意见，高职英语教师在他们日常教学活动中利用网络技术和培养自己网络教学能力方面，还应特别注意以下几个问题。 　　. 案例 　　.1.有一青年教师开公开课。教学主题：经贸英语中的国际贸易。教师课前工作很辛苦，很努力，花了大量的时间在网络上找资源和信息，准备了很多材料做成PPT呈现给课堂。看得出，这些材料来源于多个网站，而且很多材料都很新，也很“潮”。要不是教师认真搜索，是不可能找到这么多信息资源的。但是，由于所呈现的内容太多，两节课九十分种老师不够用， 最后讲不完自己所安排的教学内容。 所以，下课铃响了，老师还在讲自己整备的精彩的东西，出现拖堂，学生不耐烦，课堂有了乱象。总结这次公开课的效果，大家觉得，虽然老师付出了很大的努力， 但两节课听下来，听课的老师和学生都有同样的想法， 授课内容是很多，但并没有全部围绕主题，只见老师在不断地翻幻灯片。 虽然讲解幻灯片时的语言很流畅，但速度较快，且板书极少，同学们看了后面忘了前面，结果好像什么都没记住，什么都没学到。在课后的讨论会上，当我们把意见反馈给上课的老师时，老师觉得很郁闷，也很冤枉， 自己的一片苦心为什么学生不理解呢？ 自己的勤奋换来的是学生的不满意和抱怨。 这个问题在不少的青年教师身上都存在，反映出高职英语教师合理利用网络资源和信息的能力欠缺。 　　网络资源和信息的利用，首先必须以课程目标为主要依据。教师获取网络信息的根本目的是为教学服务，因为课程目标是编制课程教学各个阶段的指导思想，反映了对教师的教和学生的学的要求和标准，所以，教师在网络上找材料，必须先仔细阅读课程目标，在课程目标的指导下，有的放矢地去找网络资源和信息。获取信息以后，一定不能贪大求多，有的材料再生动有趣，再五花八门， 比如《经贸英语》的资料可以在网上找到很多很多，三天三夜都讲不完， 但若和课程目标无关，就应毫不留情地抛弃。不少年轻老师喜欢在网络上下载许多新奇、搞怪的和课程无关或关系不大的资源补充教学，占用了时间又“文不对题”，结果反而是喧宾夺主，冲淡了教学主题，虽然引起学生一时的兴趣，但实际教学效果不大，真正是吃力不讨好，这样的方法有待改进。 　　.一教师讲解职业英语中职场交流和沟通。为了生动、形象再现英语文化中人们交际、交流的场景，教师引用了英国皇室贵族们交际的礼仪，包括服装要求，交际语言， 场景布置，交谊舞配合，“gentlemen”彬彬有礼的礼仪神态等等等等，并播放了几段视频。教师教态亲切自然，语言流利，讲课生动，并和学生积极互动。按理说，教学效果应该是很好的。下课后，我们征询学生对这堂课的评价。不少同学认为，老师业务水平非常好，教学很认真，但网上下载的有关教学内容似乎和现实社会格格不入。他们对教师选取的宫廷礼仪这样的教学内容，觉得很生疏，很遥远，认为对自己今后在工作和生活中实际应用所学的语言交际技能，没有什么帮助。在和教师的沟通中，教师坚持认为这是典型的英文化中的交流和交际技能，应该在英语课上教给学生。但他忽略了一点，他所利用的网络资源信息，不符合高职英语教学实际，也不符合高职学生的生理特点和心理特点。 　　高职英语教学的特点是实用为主，应用为目的。学生学习的东西一定要紧密结合现实或他们所学的专业，对他们今后走上工作岗位后有一定的帮助，否则，就失去了高职英语的教学意义。英语文化中，并不是所有的东西都适合我们的学生。一个主题，能在网络上搜索到众多的资源信息，就像上述的职场沟通和交流。有的沟通和交际的内容，看起来很豪华，很有“派”，但时代发展了，也就out了。还有一些国外职场的繁文缛节并不符合中国的国情。教师在使用这些资源时，要注意筛选。依据一个原则： 教师最终整合成的网络资源和信息，在呈现给学生的时候，既要有针对性和现实意义，贴近学生实际和社会生活，注意到学生的现状、需要和能力，并尽可能与之相适应去激发他们的兴趣， 唤起他们学习的积极性和主动性，满足他们的实际需要，又要有可练习性，培养他们的能力，使他们的潜力得到最大限度的发挥。只有选取那些最实用的、有针对性的、可模仿的东西，才是最合适的，也才能做好教师的presentation