辅导员处理因失恋引发的大学生心理危机案例一则.docVIP

辅导员处理因失恋引发的大学生心理危机案例一则 　　【摘 要】大学生处于青年早期，追求美好的爱情是正常现象，随之而来的失恋现象应引起辅导员老师重视。文章对一则因失恋引发的大学生心理危机案例进行分析和反思，以期对辅导员现实工作有所帮助。 　　【关键词】心理危机；失恋；辅导员 　　一、案例概述 　　王某，男，机械专业大二学生，来自农村家庭经济条件差，被评定为特殊困难学生，学习成绩良。单亲家庭，父亲在其六岁时去世，母亲独自将其抚养长大。高考后打工时认识一社会女青年，与其交往，建立恋爱关系。近期，王某经常逃课，找各种理由请假回家，精神状况不佳，学习态度不积极，整日吸烟，整个人看起来很颓废。经了解，王某近期失恋，其女友提出分手，导致王某出现紧急心理问题，多次有自杀念头。 　　二、案例分析 　　在发现王某出现心理问题后，辅导员及时约谈王某。因该生家庭经济困难且为单亲，在校获得过国家助学金，且辅导员多次在经济上对其提供过帮助，该生对辅导员信任，师生关系很好。王某见到辅导员泣不成声，一直哭泣，其情绪极其不稳定，无法准确叙述情况。辅导员临时采取了特殊方式稳定情绪。后经详细了解，分析其出现紧急心理问题成因如下： 　　（一）双方存在较大差异，女方突然提出分手，男方情感失衡产生绝望心理。因学业负担较重，且王某经济条件差，时间和经济上都不允许王某经常回老家陪伴女友，女友认为王某有考研想法，自己才初中毕业，两人并不合适。女友的父母也反对其与王某交往，在半年前经人介绍认识了新的男友并且打算结婚，一直隐瞒，近期才将此事告知王某。王某本以为双方关系很好，突如其来的分手电话，使其无法接受，他反复回忆两人交往过程，认为自己付出很多，宁可辍学回家打工娶女友，也不分手。在得到女友坚定拒绝后，认为失去女友就失去了一切，生活无望，想从图书馆跳楼解决痛苦。王某成长在单亲家庭，在幼年时期所受的早期心理创伤对其有较大影响，残缺家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。这种心态得不到及时矫正，时间久了孩子就会性格扭曲，影响其情感、意志和品格的发展。因此王某的情感失衡与其成长环境有一定关系。 　　（二）社会支持系统不健全。王某平时沉默寡言，性格内向，不爱运动和参加集体活动，故朋友较少。其母亲年龄较大，王某从小到大很少和母亲交流，母亲只关心王某的学习成绩，对其心理状况不曾在意。 　　（三）不能合理宣泄情绪，存在严重认知错误。王某不承认失恋，认为自己的错误都可以改掉，女友一定会回到他身边。面对失恋的困扰，他没有找人倾诉，只是自己胡思乱想整夜不睡，认为自己爱女友，可以为女友去死，没有人能比自己给女友更多，所以女友必将选择自己。 　　（四）自卑，归属性和安全性需要得不到满足，产生报复心理。王某家庭经济困难使他感觉低人一等。他跑回老家去找女友，被女方家长赶出门，与女友现任男友发生肢体冲突，被推搡倒地，王某非常愤怒，又打不过人家。愤怒情绪是一种迅猛的、冲动的、爆发性的情绪体验，常会造成难为理智所控制的粗暴失态行为，这种极端情绪在大学生中表现比较明显。王某认为自己及没钱又没体力，非常自卑，想要采取极端方式用学过的知识报复，来释放积聚心中的不满和愤恨。 　　三、干预措施 　　（一）采取临时措施，稳定王某情绪，尽量使其恢复理智思考。给王某戴上眼罩，请他在失明的状态下帮老师打水，扫地。其情绪渐渐稳定，摘下眼罩后，请王某讲述其感受。他感到失去双眼做事太不方便了，老师趁机和他谈到健康的重要性。谈到辛苦抚养她长大的母亲渐渐老去，如果王某不去照顾她，她可能比失明的人生活还要辛苦不便。王某点头表示认可。王某拒绝到学校心理咨询中心接受咨询也坚决不允许联系家长，因此，辅导员要求王某接受自己的帮助，首先保证不自伤，老师和宿舍同学帮助他解决问题，王某同意。 　　（二）组织王某宿舍同学轮流监护王某，保证其安全。老师和他宿舍同学都写信给王某，告诉他我们都愿意帮助他，不想失去他，离开他我们都会痛苦，王某看完信流泪。辅导员联系王某母亲，没有直接告诉事情原因，对其母亲说明王某性格内向，在校一项表现很好，但是，最近情绪有些低落，希望她多关爱王某的心理和生活冷暖。辅导员老师精心为王某搭建了良好的社会支持系统。 　　（三）联系王某女友，了解其想法，经多次沟通该女生对其欺骗行为向王某道歉，其男友也向王某道歉，帮助王某找回了自尊。辅导员和同学们写出王某优缺点。优点是王某学习认真、乐于帮助同学解答问题、注意宿舍卫生、聪明、勤劳、诚实、尊敬师长，不足之处是内向，不愿意参加集体活动，给同学们一种距离感。王某看到老师和同学的对自己的忠恳评价，感觉挺温暖，愿意改掉缺点。 　　（四）请一名曾经走出失恋误区的学生和王某交流，讲诉自己曾经的痛苦以及最终走出痛苦后的释怀，推行朋辈教育。同时，也增加了王某的倾诉机会。