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MODULE 4 UNIT 4BODY LANGUAGE 必修4 第四单元 身势语 第二课时：COMMUNICATIONS:NO PROBLEM? 教材分析 本节课是第四单元的第二课时，是一篇阅读文章。以机场迎接客人为场景，讲述了来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异，在初次见面时互相问候的方式迥然不同而造成的一些小误会，形象地表明了身势语与文化背景的密切关系，以及身势语在人们日常交际中的重要作用。这篇文章的写作方式颇有特色，可以让学生在阅读的过程中，很自然地以“你”自己的身份去观察、倾听在机场发生的一切。 教学目标 知识目标：让学生理解文章所述内容，掌握课文知识要点和approach,likely,defense等重点单词和词组。 能力目标：能用自己的语言复述课文内容，了解不同国家由于文化的差异而出现的不同问候方式；讨论并陈述跨文化交际的意义和困难。 情感目标：接受并尊重每个国家的文化，提高学生对英语国家文化的兴趣，培养学生自主探究的能力。 课文重点、难点和关键点 重点：掌握课文新的单词（如：represent/ approach/ major等）和新的短语（如：in defense/ be likely to do等）的意义。 关键点：全面透彻理解整篇文章；学会新的语言表达方式。 难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行讨论，口头表述在跨国际文化交流过程中如何正确应对出现的困难。 教法与学法 根据我的教学对象，为了更好地实现教学目标，以新课程提倡的三维教学观（呈现、操练、实践）为原则，采取了直观呈现教学、任务型教学、整体语言教学、合作学习教学的方法； 在教学过程中指导学生抓重点、鼓励学生互相交流探讨并勇于表达自己观点，并引导学生主动拓宽学习渠道，把英语学习从课堂延伸到课外。 教学过程 一、导入 二、课文学习 三、课外拓展 四、作业布置 一、导入 1.以图片直观呈现的方式，复习上节课的所学内容； 2.抛出问题“what do people usually do to greet someone?”(人们通常如何来问候别人？），要求学生以表演方式展现他们所能想到的身势语。 Shake hands Kiss Bow Embrace (hug） 二、课文学习 采用“三读”的方法： 1.快读：以基本掌握文章内容，明确课文结构为目的。任务：找出课文中心思想。 2.再读：以了解课文细节，学习课文语言点为目的。任务：找寻课文细节；回答事先设置的问题。将语言点教学融入其中。 3.深读：以检验知识点的把握和对文章的深层理解为目的。任务：脱离课文，课文内容填空；展开讨论，加深对课文的理解。 Which is the main idea of the text? A. There are different customs in different countries. B. Foreigners should follow the customs of the country where they are visiting. C. People use body movements to send messages and different body movements have different meanings. D. The importance of knowing customs. How do different international students behave when they greet people? Complete the chart with information from the passage. Use the passage to help you answer the following questions. COMPLETE THE PASSAGE People communicate with spoken language, and they also ____ their feelings using unspoken “language” through physical ____, actions, or ____. For example, when a boy coming form places like Spain, Italy or South America countries meets an English girl, the boy is ____ ____ ___ appr