高中数学（人教版A版必修一）配套课件：第一章章末复习课.pptx

第一章　 集合与函数概念章末复习课学习目标1.构建知识网络，理解其内在联系；2.盘点重要技能，提炼操作要点；3.体会数学思想，培养严谨灵活的思维能力. 要点归纳题型探究达标检测要点归纳 　　主干梳理 点点落实知识网络知识梳理1.本章基本技能梳理本章用到以下技能：(1)运算技能主要表现在求并交补集，求函数表达式、定义域、值域、最值、单调性和奇偶性的证明和应用中大量的方程、不等式运算，以及式子的变形等.(2)图形处理技能包括识图能力和作图能力.识图主要体现在给出Venn图，数轴，函数图象，要能从中读出相关信息；作图能力体现在给出集合间的关系或运算，能用Venn图或数轴表示，给出函数解析式或性质，能画出相应图象.(3)推理技能主要体现在给出子集、并集、交集、补集、函数、定义域、值域、最值、单调性、奇偶性的定义，依据这些定义去证明或判断具体的集合和函数问题.课本还先给出大量具体例子让同学们归纳出一般概念和结论，这叫归纳推理；还有一些类比：如由增函数到减函数，由奇函数到偶函数，由具体函数到抽象函数等.(4)数据处理表现在使用表格、图象、Venn图来收集整理数据，这样可以更直观，更便于发现数据的内在规律.(5)数学交流体现在使用了大量的文字、符号、图形语言，用以刻画集合的关系运算及函数表示和性质，往往还需要在三种语言间灵活转换，有意识地培养灵活选择语言，清晰直观而又严谨地表达自己的想法，听懂别人的想法，从而进行交流与合作.(6)运用信息技术的技能主要表现在应用网络资源拓展知识，了解数学史及发展前沿，以及应用计算机强大的计算能力描点作图探究新知等方面.2.数学四大思想：函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合思想，本章用到以下思想方法：(1)函数与方程思想体现在函数解析式部分，将实际问题中的条件转化为数学模型，再通过研究函数性质解决诸如最大、最优等问题.(2)转化与化归主要体现在集合部分符号语言、文字语言、图形语言的转化，函数中求定义域大多转化成解不等式，求值域大多可以化归为求二次函数等基本函数的值域.(3)分类讨论主要体现在集合中对空集和区间端点的讨论，函数中主要是欲去绝对值而正负不定，含参数的函数式的各种性质的探讨.(4)数形结合主要体现在用数轴求并交补集，借助函数图象研究函数性质.返回题型探究 　重点难点 个个击破类型一　集合的综合运算例1　已知集合A＝{x|0≤x≤2}，B＝{x|a≤x≤a＋3}.(1)若(?RA)∪B＝R，求a的取值范围；解　∵A＝{x|0≤x≤2}，∴?RA＝{x|x0或x2}.∵(?RA)∪B＝R.解析答案(2)是否存在a使(?RA)∪B＝R且A∩B＝?？解　由(1)知(?RA)∪B＝R时，－1≤a≤0，而a＋3∈[2,3]，∴A?B，这与A∩B＝?矛盾.即这样的a不存在.反思与感悟解析答案反思与感悟借助数轴表达集合间的关系可以更直观，但操作时要规范，如区间端点的顺序、虚实不能标反.跟踪训练1　已知全集U＝{x|x≤4}，集合A＝{x|－2＜x＜3}，集合B＝{x|－3＜x≤3}，求?UA，A∩B，?U(A∩B)，(?UA)∩B.解　把集合U及集合A，B分别在数轴上表示出来.如图，?UA＝{x|x≤－2或3≤x≤4}，A∩B＝{x|－2＜x＜3}，?U(A∩B)＝{x|x≤－2或3≤x≤4}，(?UA)∩B＝{x|－3＜x≤－2或x＝3}.解析答案类型二　函数三要素在实际问题中的应用例2　某省两相近重要城市之间人员交流频繁，为了缓解交通压力，特修一条专用铁路，用一列火车作为交通车，已知该车每次拖挂4节车厢，一天能来回16次，如果该车每次拖挂7节车厢，则每天能来回10次.(1)若每天来回的次数是车头每次拖挂车厢节数的一次函数，求此一次函数的解析式和定义域；解析答案解　设每天来回y次，每次拖挂x节车厢，由题意设y＝kx＋b(k≠0)，当x＝4时，y＝16，当x＝7时，y＝10，得到16＝4k＋b,10＝7k＋b，解得k＝－2，b＝24，∴y＝－2x＋24.解得定义域为{x∈N|0≤x≤12}.(2)在(1)的条件下，每节车厢能载乘客110人.问这列火车每天来回多少次才能使运营人数最多？并求出每天最多运营人数.解　设每天来回y次，每次拖挂x节车厢，由题意知，每天拖挂车厢最多时，运营人数最多，设每天拖挂S节车厢，则S＝xy＝x(－2x＋24)＝－2x2＋24x＝－2(x－6)2＋72，x∈[0,12]且x∈N.所以当x＝6时，Smax＝72，此时y＝12，则每日最多运营人数为110×72＝7 920(人).故这列火车每天来回12次，才能使运营人数最多，每天最多运营人数为7 920.反思与感悟解析答案反思与感悟建立函数模型如本例(1)中的y＝－2x＋24，(2)中S＝－2x2＋24x是借助函数研究问题的第一