心理学：教育心理学习题(师出教育)[精选].ppt

公众微信：shichuedu 2015安徽教师统一招聘考试培训课程 --*-- 《 心理学 》 一、选择题 1.（2013·合肥）“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一论述强调的学习动机类型是（） A.外部动机 B.内部动机 C.自我提高动机 D.社会交往动机 2.（2012·合肥）学习动机水平随着任务难度的增加而（） A.提高 B.下降 C.无变化 D.无关 3. （2014·安徽教师统考）下列表述中，属于内部学习动机的是( ) A．为了获得家长老师的表扬而学习 B．为了超过同学而学习 C．为了赢得名次而学习 D．感到学习过程本身乐趣而学习 4.从迁移的观点看“温故而知新”属于（）。 A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移 5.当学习迁移发生时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，属于（）。 A.一般迁移 B.特殊迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移 6.（2013·合肥）理科教师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，其目的是为了（） A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效的监控解题过程 D.熟练使用计算技能 7.（2013·合肥）学生用“一巴掌打得资本主义呜呜直哭”来记忆马克思是1818年5月5日生，这一历史事实，其采用的学习策略为（） A.注意策略 B.复述策略 C.精细加工策略 D.编码组织策略 8.（2012·安庆）老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是（） A.精细加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.阅读理解策略 9.(2014·安徽教师统考)小学生记汉语拼音常利用具体的事物来帮助自己记忆，如m就像两个门洞，h像一把小椅子，这种学习策略属于（ ） A.复述策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.精细加工策略 二、多项选择题 （2013·合肥）李阳为了得到父母的奖励而学习，这种学习动机是（ ） A.低级的学习动机B.高级的学习动机C.外部的学习动机D.远景的间接性动机 三、辨析题 （2013·合肥）动机的强度越强，活动效率越高。 四、简答题 （2014·安徽教师统考）简述如何激发和培养学生的学习动机？ 五、论述题 1.（2012·合肥）王雨，某普通高中一年级学生，上初中时，她学习成绩还不错，但考上高中后，成绩却一直在下降，而且还多了个口头禅“没意思”，“没意思，成天学什么小车碰撞啦，电解溶液啦，之乎者也啦，有什么用？我们学校什么活动也不搞，只知道学习、学习，真没意思。人家老爸能干，一个保送就把孩子送名牌大学了，我们整天趴在桌子上死读，还不一定能考上大学，多没意思！还不如看看小说，听听音乐，蹦蹦迪，体会青春的色彩，这才叫值！” 根据王雨的几句口头禅反应的学生思想状态，结合教育教学实际和相关动机理论谈谈如何培养和激发学生的学习动机。 2.（2012·合肥）请联系教育教学实践谈谈如何促进学生的学习迁移？ 【参考答案】 一、选择题 1.B 2.B 3.D 4.A 5.B 6.B 7.C 8.B 9.D 二、多项选择题 ACD 三、辨析题 错误 四、简答题 激发：（1）创设问题情境，激发兴趣，维护好奇心； （2）设置合适的目标，控制作业的难度，恰当控制动机水平； （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力 培养：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生； （2）帮助学生确立的自我概念，获得自我效能感； （3）培养学生努力获得成功的归因。 五、论述题 1.略 2.（1）确立明确具体、现实的教学目标； （2）精选教材； （3）合理编排教学内容； （4）合理处理教学程序； （5）教授学习方法。 谢谢大家！ 课程培训免费咨询电话：4006002690 每周二、周三和周四晚上19:00再见！！ 2015安徽教师统一招聘考试培训课程 --*--