高二物理教科版选修3-4教案：第三章第2节电磁场和电磁波Word版含答案.docVIP

二、教学目标 重点难点 重点：难点：设计思想 本节课讲述了麦克斯韦发现电磁波的背景和过程,这是一次生动的科学思维和科学方法的教育.麦克斯韦凭借自己的数学天赋,从研究法拉第的电磁感应定律到预言“电磁波的存在”,最终建立了完整的电磁学理论.无处不体现着科学探索的精神和方法,更在无形中渗透着创新思维在科学发展中的推动作用。 对学生来说本节内容是比较抽象的,陌生的,甚至是无法感知的.对电磁波的产生机制及存在充满好奇又觉得非常神秘不易理解.所以我们必须去引导学生了解人们对电磁波认知的发展历程,从麦克斯韦预言“电磁波的存在”到赫兹用“电火花实验”证实预言的成立.在学生整体感知的过程中引导学生体会这些科学巨人们的思路、方法及他们一丝不苟的科学精神，并激发他们热爱科学、探索真理的求知热情。教学资源 课件教学设计 【课堂引入】 问题：无线电广播、电视、人造卫星、导弹、宇宙飞船等，传递信息和跟面的联系都要利用电磁波现代社会的各个部门，几乎都离不开“电磁波”，可以说“电”作为现代文明的标志，“电磁波”就是现代文明的神经中枢，或者叫现代化的代名词那么，电磁波是什么？它是怎样产生的？【课堂学习】 学习活动一：问题1： A→B电流形成的实质是导体中有电场，A→B电场产生的电场力使电荷发生了定向移动。 问题：问题：问题：问题：问题： 总结说明：一个静止的电荷，它产生的是静电场，即空间各点的电场强度不随时间而变化，这个电荷一旦运动起来，电场就发生变化，即空间各点的电场强度将随着时间而变化。另一方面，运动的电荷在空间要产生磁场（磁现象的电本质：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由电荷的运动产生的）。用场的观点来分析这问题，就可以说：这个磁场是由变化的电场产生的。例如在电容器充放电的时候，不仅导体中的电流产生磁场，两极板间的电场发生周期性的变化，这个周期性变化的电场也产生磁场，而且这个磁场跟假定两极板间存在电流时所产生的磁场是一样的。 变化的电场所产生的磁场，是由电场的变化情况决定的，如果电场的变化是均匀的，产生的磁场就是稳定的，如果电场的变化是不均匀的，产生的磁场就是变化的。 学习活动：麦克斯韦根据自己的理论进一步预言，如果在空间某域中有周期性变化的电场，那么，这个变化的电场就在它周围空间产生周期性变化的磁场，这个变化的磁场又在它周围空间产生新的周期性变化的电场……可见，变化的电场和变化的磁场是相互联系的，形成一个不可分离的统一体，这就是电磁场学习活动：问题： 电磁场由近及远的传播就形成电磁波。 如图所示的振荡电路中有振荡电流时，会产生周期变化的电场和磁场，这种电场和磁场的变化是不均匀的，因而会激起电磁波向外传播。电磁波的周期和频率等于激起电磁波的振荡电流的周期和频率。 问题：机械波有横波和纵波之分，且能够传递能量；能发生反射、折射、干涉和衍射；靠介质传播，波速v=λf。类比机械波的特点，电磁波特点 （1）电磁波中的电场和磁场互相垂直，并且都与波的传播方向垂直，即电磁波是横波。光是一种电磁波。在前面学习的光的偏振现象已经证明了这一点。如上图所示。 （2）电磁波可以在真空中传播，向周围空间传播电磁能，在传播过程中，电磁波能发生反射、折射、干涉和衍射。 （3）三个特征量的关系：v=λf。在真空中v=3.0×108 m/s。问题20年后，即在1888年第一次通过实验证实了电磁波的存在；并且，赫兹还测定了电磁波的波长、频率、传播速度，用实验证明了电磁波也能发生反射、折射、衍射、干涉等现象，从而充分证明了电磁波理论的正确性。同时，也为今后的无线电技术的应用奠定了实验基础。 学习活动：【课堂小结】 问题1： 问题2：问题3： 【板书设计】 1．变化的磁场产生电场 2．变化的电场产生磁场 3．电磁场→传播→电磁波 ①电磁波是横波 ②波速真空中v =c =3.0×108m/s v与介质及频率都有关系 ③电磁波的传播不需介质，可在真空中传播， 电磁能伴随电磁波一起传播 课堂反馈1．关于电磁场理论，下列说法中正确的是（ ） A.在电场周围一定产生磁场，磁场周围一定产生电场 B.在变化的电场周围一定产生变化的磁场，变化的磁场周围一定产生变化的电场 C.均匀变化的电场周围一定产生均匀变化的磁场 D.周期性变化的电场周围一定产生周期性变化的磁场 如图所示的四种电场中，哪一种能产生电磁波( ) 3.一个带正电粒子在垂直于匀强磁场的平面内做匀速圆周运动，如图所示，当磁感应强度均匀增大时，此粒子的（ ） A.动能不变 B.动能增大 C.动能减小 D.以上情况都可能 将图所示的带电的平行板电容器C的两个极板用绝缘工具缓缓拉大板间距离的过程中，在电容器周围空间（ ） A.会产生