六年语文第单元.docVIP

课 题 养花 学 校 深南小学 设 计 者 乔亚光 教 学 目 标 1、理清文章条理。2、抓住重点，理解课文内容。3、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。 教 学 重难点 理解课文的思想内容，完成练笔。 教 学 方 法 多种阅读方法相结合，读中感悟 教 学 准 备 老舍资料 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、课前谈话，引入本课 　　你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？ 　　板书：养花。 二、介绍老舍、老舍养花 1、本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。 2、介绍老舍生平 老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 3、介绍老舍养花 　　这里教者在上课前对学生预习情况进行检查，课上请准备好的同学进行汇报。 （课前预习，查找有关养花的资料） 听老师的导言，积极参与学习，明确学习任务。 根据查找的资料，先小组内交流，然后汇报补充。 代表作中要能够补充《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。 关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 　三、学生自学生字、词和课文 　　1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 　　2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。 　　3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。 四、检查自学情况 　　1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。 　　纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 　　2、多音字： 　　3、读课后“我的摘录笔记”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。 　　如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。 　　4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知） 5、提出不理解的词句，质（写养花的乐趣为什么还写忧？） 五、练习朗读课文，读熟课文 六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。 七、布置作业 1、抄写词语。2、读熟课文。 3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？ 这里可以采用金钥匙中的阅读方法，做好预习。 记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。 　　秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。 指名读课文，整体感知课文，能够回答出:本文主要讲（养花给“我”带来乐趣。） 运用多种朗读方法熟悉课文，理清条理 记住作业，按时完成。 板 书 设 计 养花 1、为什么养花；　　2、养什么花； 3、养花要摸门道；　4、养花有益身心； 5、养花使人喜悦；　6、养花使人伤心； 7、养花的乐趣。 课 题 养花 学 校 深南小学 设 计 者 乔亚光 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2、给课文编写提纲。3、背诵自己喜欢的自然段。 教 学 重难点 引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写 教 学 方 法 结合生活，读中感悟 教 学 准 备 养花的资料 课时 2 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、复习、谈话，引入本课 　　老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。 二、读讲课文 1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？ 请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。 　　2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？ 点拨： 　　（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？ 　　教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。 　　有感情地朗读。养花的乐趣是什么？ （2）“多么有意思”指什么？ 　　有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？ 回忆课文，导入新课 学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。 找学生读一读 （自读——批注——讨论—