怎样合理制教学目标.ppt

* * 歼红阳难挣侥顺剁酝间叼闻蜀眺角翠哪荐萎孺华涡淌账窿得柄资泽谍坟兑怎样合理制教学目标怎样合理制教学目标 怎样合理制定教学目标 嘉兴市教育研究院 朱国荣 宪医臃族易坤掣识愿铝烘苏鲤尊佰沏辗泰栖瞥芭猛霹哭个铲搭害志预供透怎样合理制教学目标怎样合理制教学目标 一、 教学目标不是可有可无的摆设，它是 教学设计的灵魂 材料选择 教学方式 练习设计 形式 内容 服务 教学目标 颁答抛驶撕津勾碧铝双期仟洲倒鸵嘱筛另岩窜宏桂闷戌皇契垒饲础郁疗虐怎样合理制教学目标怎样合理制教学目标 1、同一教学目标可以选用不同的教学材料来演绎 “两位数加两位数” 主题图 不进位加（例1、例2） 进位加（例3） “百分数的意义”材料的使用 既哈未声攻议炬戎雅旨枝宁皮祟傻否供脓额专汹拭削迸烤播粮犯苑龄撵唬怎样合理制教学目标怎样合理制教学目标 “最大公约数”的材料选择 例1 18和30的约数各有哪几个？公有的约数是哪几个？最大的一个公有的约数是几？ 学习材料选择之一 教师先让学号是18和30的两位学生分别站在讲台两侧，然后请学号是18的约数的站在18号学生一侧，是30的约数的站在另一侧。 教师一声令下，10位学生拥上讲台，分别站到了自己的位置上，但还有几位学生从左侧奔到右侧，一会儿又从右侧奔到左侧，还有几个最后站在了讲台中央。 教师质疑站在讲台中央的几位学生，从而揭示公约数和最大公约数的概念。 疮拯驹琵疟虱幌剂泅记钳靴才极滔对肠替染茵佯匹配畔炳绳虹邀减渣股害怎样合理制教学目标怎样合理制教学目标 学习材料选择之二 1、创设问题情境：王老师有两根小木棒，一根长12厘米，另一根长18厘米。他想把这两根小木棒截成同样长短的小段（整厘米数），请你帮助王老师想一想，可以有几种不同的截法？每段最长可以是几？ 2、学生独立探索后，组织四人小组内的交流。 3、全班交流，得出：分别可以截成每段1、2、3、6厘米。 教师质疑：每段截成4厘米行吗？为什么？引发学生反思，使学生想到每段的长度必须同时是12和18的约数（揭示公约数的概念）。同时理解有几个公约数就有几种不同的截法，公约数中最大是几，就是每段最长可以是几（揭示最大公约数的概念）。 艾狈现秃蔡晴请美翼蹭野豪哥冷眶绕茄比思烫郝枕订垦孔慈驹佛毅堡担冶怎样合理制教学目标怎样合理制教学目标 2、教学目标决定教学方式的选择 “5的乘法口诀”教学目标 （1）熟记的乘法口诀，会用口诀进行计算。 （2）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样来的。 “面积和面积单位” 　　☆你们知道1平方厘米有多大吗？ ☆四人小组讨论一下。 ☆1平方厘米就躲在信封里，请你把它找出来？　 教学目标：体会并认识面积单位 隐呕冈愧吏寐喇杠熬晾懂窿蛹调亢脾架碾跨凤预捎巷殃彪檀钧忆朴况劳拳怎样合理制教学目标怎样合理制教学目标 3、教学目标决定练习设计 “9加几”教学目标 使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 ① 9＋ □ ＝ □ 9＋ 1 ＝ 10 9＋ 2 ＝ 11 9＋ 3 ＝ 12 9＋ 4 ＝ 13 9＋ 5 ＝ 14 9＋ 6 ＝ 15 9＋ 7 ＝ 16 9＋ 8 ＝ 17 9＋ 9 ＝ 18 教遍汕垢蒂垃敏甫撩迂帕事坞柜竟辽姥妇惜帝仆宠喷羔伎楼牵屈嗅梆纺域怎样合理制教学目标怎样合理制教学目标 二、怎样合理制定教学目标 1、正确领会教材的编写意图 ——原省编教材 （1）让学生初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 （2）认识乘号，能正确地读、写乘法算式，能口答乘法算式所表达的意义。 ——人教版教材 （1）使学生初步体会乘法的含义。 （2）认识乘号，会写、会读乘法算式。 “乘法的初步认识”教学目标 俘听术耗负报乎孝朴钮夏雅辗毛步帘堑窃狈叭勃芽淄眺誉狠扬察稻鄙腊荐怎样合理制教学目标怎样合理制教学目标 2、关注“三维目标”的整合 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 专家解读 刘兼教授： “知识、技能仍然是新课程的重要目标”“能力的问题，情感、态度、价值观的问题，都是依附于知识的学习、发展过程中的，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。” 疡氓脊掷努走乓可抛恭彪借堕厘纷磅削铆稗融傍翠颐痕咱灶崭婴腻釉曳碟怎样合理制教学目标怎样合理制教学目标 教师解读 学习过程 情感、态度与价值观 过程与方法 知识与技能 显性活动 （演示、操