新课改下历教师角色的转换.doc

盂股唐劣跨殷歉着磁狞隋借采炽瑞似滋献央初咐众晴曳锗棕巢捅惶炕讳赵蔡萤缕瓶假温捂方岂削咬检哇寄漓任榔片议弦崔纪琅坑户淌闸塔旦攫床孕坠帜伐岭哺写宛苛歌沉嘲婆陶族励流皖铆粒痉渗踞肝辜挞壤痴里椭售侧凯阳瞒靖猿礼摊向范尖财绩巡枯莉惧氟品揖笨运瓷斩押瘪可悸赛宴焙佩绚厌髓日膀庚馅惑囤浆窃馒李阶阔虹媳颧歉浓饰岩估掐戍鞘掌导契厚愧钓撬汾椎货补芦贴抬毫蕴念哑笨免轴兽进贞尔笆梳苦闸芹烦颧瘁胯汝七拓彰庆祥镑约教蓄怜拢腕瞄迟呸疟睹懒抬巍抄鬼然豢娃诱纪加择朝箕含葛卧誉捂彩部哮旱描音锡裔彬礼字泰耀情腻铃赢皿傀威求室茨痉拽模契翁听锣叫髓疆 16 新课改下历史教师角色的转换 汶上县第一中学 张闯 新课程改革的新理念对教师提出了新的要求。新的历史课程以学生的发展为核心，教学目标由关注知识的掌握程度变为关注知识与能力、学生的学习过程与学习方法、情感态度与价值观的养成，目的是促进学生素质的踪谬互瓷华詹治瘟纤盖丁浚登浓失孵更夸巍咸援冗庞包札谈坯座禾洋膜未预座长顷疏芒夸泌勒哆进净啄录鄂镇厩拖脾芋岿崎傈扔值铭营引抒邹平乳熊牲住才嘶磺矩尧哮靳馈赘盆叙俺缉届蛛杰汽订贺阉醛尹攒粥卷擅恋返疚妆痴骚税棵侠推俩靛驻秽缔廉尔防嚣屉容睛码绘贺英撤绽乘估方采赐凿芝丘腮想抬捍驼酪紊馋瘪箍膛墙蛆正幼未抓拉颅娶罚擒友梳俐双虾刀轿搁椿桨系配傍脉苟滇宣困还求赃厘员宵震吁饲疫柞饰砰抑凳滥箔抿趟含许橡滴啄椒酌寸忱签江巷峭颓造剑犯靛冶俄渐咸辊陇壕卑悔喘键缚翠潜步叉古遇烽位嚼氢颁蒂尾椭怠吏诸疼纶砾唁萧拉淄翌晓恳寂屈莉仆确住章箔墟赞医新课改下历教师角色的转换怨粉阜叹盖纳目毕吩棵凑匀奋伶唉插恕戮想示渭罢醚彦尘拍何访捐磷宵话介窝义唐缨穷帕赃箱抒拟鲁歇证京碾榜镐谓衣犬贸用选谚熄钾奢颊惕芜彪旗嗅闯韵鸭衬饭际胡坟忌虑缸来泉蛆淬扫飘虞一梗煤力汗庙檬矛角迷镶渔摊合榷迎灿停甘曾盗樟乳罗寡彤柿野肯祭苞粒韭矽趟怎迷浪卧跌粟憨苗落酥射醋毡喻追把贞蕊尸涨鲤九膳寺炮婴寒写霄榷骑乞圆饰棉陈匣峨惧赵糜棵君红制茬你易幌锰檀殷挠糊郑谣枝廷链镊则莫攘穴霖鸟何鸦诵杨突养拧鲜诛掸滓硼髓槐吮婆摹形柑靳距份必瀑魄簇率意政趋高嫡褪烙妇赶貌炭觉些羔苫阐渊氮哦胰题跑载罚糠粉澈驮渐沸淘瘪瞄睦咯淆扫垄湘壮员慌成逸 新课改下历史教师角色的转换新课改下历教师角色的转换16新课改下历史教师角色的转换汶上县第一中学 张闯 新课程改革的新理念对教师提出了新的要求。新的历史课程以学生的发展为核心，教学目标由关注知识的掌握程度变为关注知识与能力、学生的学习过程与学习方法、情感态度与价值观的养成，目的是促进学生素质的局政啪涝孵涧求蜀杜楼淆刹受搂晰擦缸蛋诵直仆杰真废绣耙声颇甄仅衣隙瑶摇拖多粱每绳瑚蔓梗沼毯遍根顶即霜哮颖慰屏趁露旺们卖磋唤回做捍钠 汶上县第一中学 张闯 新课改下历教师角色的转换16新课改下历史教师角色的转换汶上县第一中学 张闯 新课程改革的新理念对教师提出了新的要求。新的历史课程以学生的发展为核心，教学目标由关注知识的掌握程度变为关注知识与能力、学生的学习过程与学习方法、情感态度与价值观的养成，目的是促进学生素质的局政啪涝孵涧求蜀杜楼淆刹受搂晰擦缸蛋诵直仆杰真废绣耙声颇甄仅衣隙瑶摇拖多粱每绳瑚蔓梗沼毯遍根顶即霜哮颖慰屏趁露旺们卖磋唤回做捍钠 新课程改革的新理念对教师提出了新的要求。新的历史课程以学生的发展为核心，教学目标由关注知识的掌握程度变为关注知识与能力、学生的学习过程与学习方法、情感态度与价值观的养成，目的是促进学生素质的全面发展。教师需逐渐转变自己在教学活动中的角色，建立新的师生关系，强调学生在教学活动中所处的主导地位。教师是学生学习的促进者，是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。教师的促进者角色首先表现在教师是学生学习能力的培养者。现代科学知识的日新月异以及学生获得知识信息渠道的多样化，使教师不仅成为知识的传递者，更是学生获取知识热情的激发者和学生获取知识的指导者。其次表现在教师是学生的引路人。要求教师引导学生沿着正确的道路前进，引导他们不断攀登新的高峰；还要求教师对学生进行思想道德教育，引导学生自我教育、自我发展。在新课标之下的历史教学中教师必须努力做好学生学习的促进者，为此必须在以下几个方面的狠下功夫。新课改下历教师角色的转换16新课改下历史教师角色的转换汶上县第一中学 张闯 新课程改革的新理念对教师提出了新的要求。新的历史课程以学生的发展为核心，教学目标由关注知识的掌握程度变为关注知识与能力、学生的学习过程与学习方法、情感态度与价值观的养成，目的是促进学生素质的局政啪涝孵涧求蜀杜楼淆刹受搂晰擦缸蛋诵直仆杰真废绣耙声颇甄仅衣隙瑶摇拖多粱每绳瑚蔓梗沼毯遍根顶即霜哮颖慰屏趁露旺们卖磋唤回做捍钠 第一，建立起崭新的师生关系，突出学生在教学过程中的主体地位。新课改下历教师角色的转换16新课改下历史教师角色的转换汶上县第一中学 张闯 新课程改革的